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  • 強制されないと?従わないくせに

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    「私は強制されないと勉強できません!」「えっ?本当に強制すれば従う?」「本当?ほんまに?本当にそうなら指導者も助かるけど」
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    「家では言えば言うほど勉強しないから、塾で厳しく指導してもらわないとね!」「だって、いちいちうるさいから全くやる気無くすし」
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    「ずーっと言われて育ってきたから、塾でも強制されないと勉強できないし!何も言われなきゃ、何もしない!言われたことだけするし!」
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    「では遠慮なく強制します!次々と指示、命令、強制していきますから従いなさい!っていうか、強制なので当たり前に従いなさい!」
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    「あなたは算数、数学が弱点だらけですので、宿題をたっぷり出します。必ず家でやりなさい。塾でもやってもらうから!」
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    「学校授業の流れ?テスト対策?そんなの関係ない!中2の君は小4の算数ができないから、言われたことだけ確実にやればいい!」
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    「先生!単元テストや中間テスト、期末テストが近い時は?」「君は今そんなレベルじゃない!無理!君のこだわりには意味が無い!」
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    「例え明日は学校で理科の単元テストがあっても算数、数学だ!中間、期末テストも自分の計画?私の言うとおりにしなさい!」
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    「だいたい君は強制されないと勉強できないから君の意志こだわり、計画は全く信用しないし、君の意見というものは有り得ない!」
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    「塾の成績保証?塾の方針に従ってもらえなければ保証も何もありません。お子様は勉強することが嫌いなようですから諦めて下さい」
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    「そもそも君は週2回の90分。5教科を学習しようと思ったら1教科1回で18分だぞ!それで学力が付くわけがない!常識だ!甘い!」
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    「1教科1回18分、しかも週2回だけ?それで5教科の中間テスト、期末テスト、実力テストが伸びたら誰でも東大いけるわ!甘すぎ!」
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    「スポーツのトップ・アスリートたちも繰り返し相当な鍛え方を実践している。君のような極めて甘いなんちゃって依存では話にならん!」
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    一方通行で寝ながら聞いてるだけ?密着でわかったつもりだけ?それでは学力は絶対に伸びん!大量の宿題を出すから寝る暇はない!」
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    「従わなかったらパワー指導、パワハラ、虐待へとエスカレートするのも当たり前。強制だから。そうしないと勉強しないから!」
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    強制した以上、どんなにパワー指導がエスカレートしようと、絶対に従わせなければ指導者の立場が崩壊する。強制の意味がないから…
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    「仕方ないわねえ。うちの子、強制されないとダメみたいだし。家では言っても勉強しないから、塾でビシビシやってもらわないと…」
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    でもそうだと決めつけてない?そもそも今の子どもに指示、命令、強制、パワー指導したところで従う?直ぐに逃げる(辞める)でしょ。
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    根性だ!だからパワハラ?虐待?犯罪でしょ!いくら保護者が「厳しくお願いします!」と懇願したところで、子どもが嫌がれば…
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    子どもが嫌がれば、どうにもならず、子どもの言いなりになるのが保護者。嫌なこと、楽しくないことからは簡単に逃避できる子ども。
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    楽しくない勉強って続く?勉強しないでしょ。しかも入試に通用する学力、つまり発想力、論理力、表現力、思考力、会話力が伸びる?
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    指示、命令、強制ではなく、雑なパワー指導、パワハラ、虐待に頼ることなく、子どもが自ら学び「活き活き伸び伸び」学力を高めれたら?
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    子どもが自ら学ぶ。その文化と方法がある塾。そこには日本青少年育成協会公認教育コーチを兼ね備えたショウイン認定上級コーチ常駐。
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    だから自ら学ぶ。勿論、保護者の理解と協力無くしては、子どもの自立学習は成立しない。松陰塾と家庭の二人三脚は必要不可欠。
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    では、子どもが自ら学ぶ松陰塾の文化とは?日本青少年育成協会公認教育コーチを兼ね備えたショウイン認定上級コーチの教育コーチング。
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    単にテスト点数を上げたい!では話にならない。滲み出る謙虚さを持ち、人の役に立とうと、より以上を目指す人材に育てること。
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    それにより勉強も自信と誇りを持ち自動的に伸びる。教育コーチングの究極目標が無ければ成長なし。目先の点数だけでは行き詰る。
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    指示、命令、強制?その子どもに合った支援で伸びる。モチベーションと能力を引き出す支援で「活き活き伸び伸び」マイペースに伸びる。
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    人は育とうとする生きもの!人は自分の中に答えを持っている!人はそれぞれ!の信念と傾聴、承認、質問の姿勢。教育コーチング。
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    困り事は自分のタイミングで自ら塾長へ支援を求める塾生。どんなに人見知りな子どもでも、積極的創造活動のできる人材に育つ。
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    一方子どもが自ら学ぶ松陰塾の学習方法とは?塾長とコラボする自立学習システムで、塾生がAIと完全個別に絡み合うICT教育。
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    一方通行の眠い聞くだけ講義はさようなら。密着され依存してしまうイライラ受け身もさようなら。攻める、わかる楽しさICT教育。4cc48bd64f3377f6a3b953032408d886_s
    ソーシャル・ディスタンスは当前どころか、人が付きまとうことなく、わかる所から始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す。
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    松陰塾の場合、人に付きまとわれたら、当たり前に重苦しい。焦る。気が散る。イライラ。集中できない。ありがた迷惑。いじめ。感染。
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    困りもしないのに「付きっきりがいい?」と言おうものなら、100人中97人は「赤ちゃん扱いしないで下さい!」とブチ切れる塾生。
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    塾長とコラボするICT自立学習システムで、毎日完全個別に何時間でもAIと絡み合い、活き活き伸び伸び自ら学ぶ松陰塾生。
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    困りもしないのに付きまとったり、ウロチョロしたら、迷惑極まりない。気が散って集中して勉強できない。学習妨害!いじめ!嫌がらせ!
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    付きまとう側は熱血で親切のつもりでも、付きまとわれる側はイライラする。焦る。マイペースに真剣に集中したい時は全くもって迷惑。
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    保護者の皆さんは、ご自分の職場で管理職や上司に「付きっきりがいい?」と言われたら、「はい、是非お願いします!」ですか?
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    保護者の職場でも松陰塾でも同じ。松陰塾の教育コーチング文化と学習方法なら、子どもは活き活き伸び伸びマイペースに自ら学ぶ。
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    わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!迷わず安心マイペース!楽しく発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を高める。
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    「私は強制されないと勉強しません!」人はそれぞれなのでそれぞれでいい。人はそれぞれだから「合う」「合わない」がある。
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