塾長ブログ

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  • 月別アーカイブ: 2019年11月

    滲み出る愛情、信頼、尊重の感化

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    教育コーチング信念のトライアングル

    人は自ら育とうとする生きもの

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    人は自分に答えを持っている  人はそれぞれ

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    教育コーチング在り方のトライアングル

    愛情

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    信頼            尊重

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    こんな教育虐待を聞いたことがある。

    「この問題が解けるまで、ご飯は抜き!」

    耳元で毎日「東大に行け!」と怒鳴り続ける。

    「医者になれ!」と娘を暴行し続ける。

    親は「子どものために」という大義名分を掲げるがゆえに、どうしても執拗にエスカレートしてしまう。

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    こんな事件も聞いたことがある。

    男子予備校生が金属バットで両親を殺害。父親は東大出身で受験を巡って対立していた。

    有名進学校に通う高校生が自宅に放火し、家族を焼死させる。成績に厳しかった父親に恨みがあった。

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    やる気を出せ!親が焦る。それが子どもには負担となる?子どもはイライラするだけ?増すのは憎しみばかり?もし居場所が松陰塾なら…

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    ショウイン自立学習システムショウイン上級コーチがコラボの至れり尽くせり環境なら、後は親が過度な要求せずに快く送り出せばOK

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    ICT完全個別指導の多治見松陰塾なら、わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!自ら学ぶ!「毎日」学ぶクセがつく!

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    植物の種は「芽を出せ」と命じなくても、適度な水と日光を支援さえすれば自ら芽を出す。人も同じ。「やる気を出せ!」と命じなくても…

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    塾と親で「人は育とうとする生きもの、人は自分の中に答えを持っている、人はそれぞれ」の揺るぎない信念があれば子どもは自ら学ぶ。

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    逆に教育コーチング信念のトライアングルが無ければ、愛情そして信頼、尊重を掛け違い、パワハラ→体罰→虐待へエスカレートする。

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    揺るぎない信念のトライアングルによって、子どもは滲み出る愛情、信頼、尊重を感じ、自ら学び自ら育つ。毎日自ら学ぶクセがつく。

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    揺るぎない信念のトライアングルがあれば、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待ではなく、傾聴、承認、質問ができる。

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    「テストは満足度何%?」「70%!」「残り30%の力を出し切れたら、今頃どんな気持ちだった?」「よーし!次は100%頑張る!」

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    塾生は傾聴、承認、質問【大人の姿勢】により、人の役に立つ!滲み出る謙虚さを持つ!より以上を目指す!これが松陰塾の自立学習。

    231c70462594589cdbe3510d48c8b149_s世の中に出たら人の役に立ちたい。自分の生き方に納得して仕事をしたい。自信と誇りを持って逞しく生きる為に、学力アップを目指す!

    子どもが「やる気」にならなきゃ

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    結局は子どもがやる気にならなきゃ自宅の自学と同じ!こんな批判を間接的に言われたことがある。その通り。だからやる気にさせなきゃ!

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    そもそも「やる気」にさせなきゃ勉強しないのは当たり前。そのために塾も家庭も双方ともに教育コーチング信念のトライアングルが必至。

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    互いに塾任せ、家庭任せではなく、塾と家庭双方が教育コーチング信念のトライアングルで満たされて初めて、子どものやる気が生まれる。

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    植物の種は「芽を出せ」と命じなくても、水と日光を支援さえすれば自ら芽を出す。芽の出方や葉の並び方もそれぞれ。同じものは無い。

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    教育コーチング信念のトライアングル。「人は育とうとする生きもの」「人は自分の中に答えを持っている」「人はそれぞれ」これが必至。

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    この教育コーチング信念のトライアングルは学習指導する側の塾と送り出す側の家庭に無ければ、子どもにやる気が育たないし生まれない。

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    教育コーチング信念のトライアングルが無ければ、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待と簡単にエスカレートする。

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    そうしないと、子どもは育たないと思い込んでいるから、そうなる。だから自ら学習しようにも「やる気」になれない。自立しない。

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    指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待では、入試で必要な発想力、論理力、表現力、思考力、会話力は壊滅状態となる。

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    従わなければ、さらに強く指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待とエスカレートするしかない?まるで1940年代前半?

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    一人ひとりそれぞれの個性、性格、適性…は認められず、ただの石ころ扱い?命令に従うだけ?従わなければ…もうそんな時代ではない!

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    今の子どもには教育コーチング信念のトライアングルが無ければ、やる気は生まれない。勉強する気になれないから余計にスマホ弄り?

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    やる気になれるのは好きな事とスマホ?そもそも何の為に高価で勉強の邪魔をする、しかも様々な面でリスクの高いスマホを持ってるの?

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    勉強の邪魔をするスマホ。与えてしまったからには取り返しがつかない。自分でコントロールできない依存。中毒。トラブル。命の危険。

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    スマホから離れられない子ども。ただの息抜きだと思い込んでいる。成績は塾のせいにして転々と塾を変わり、スマホ依存を守り抜く。

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    一方で自立を邪魔する保護者の想いは「教え込んでくれ」「くっついてくれ」それに対してICT教育完全個別の子どもはありがた迷惑!

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    くっついて人が教え込まなくても、ICTが無駄なく効率よく瞬時に繰り返し教える。困りもしないのに人がくっついたら集中できず邪魔!

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    ICTが当たり前で育った子どもにとって、スマホも勝手に自ら学んでいく。教えてあげる付きまとい行為は、ありがた迷惑しかない。

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    もし困り事があれば、集中している塾生のタイミングで塾長へ支援を求める。解決すれば、また更に塾生はICTと一体になり自ら学ぶ!

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    塾長の仕事は、いかに塾生を集中させるか。困り事の解決を求めて来たら、いかに支援するか。いかに活き活き伸び伸び自立させるか。

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    ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級塾長がコラボする至れり尽くせりの環境なら、後は家庭の支援さえあれば大丈夫!

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    ICT教育完全個別指導当塾なら、わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!迷わず安心マイペース!自ら毎日学ぶクセがつく!

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    塾と家庭が教育コーチング信念のトライアングルで、同じ価値観、支援で協力し合い、子どもに接すれば、阿吽の呼吸で子どもは育つ。

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    指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待ではなく、子どもが活き活き伸び伸びマイペースに成長する世界をつくりましょう!

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    愛情、信頼、尊重。人は育とうとする生きもの!人は自分の中に答えを持っている!人はそれぞれ!塾と家庭に揺るがない土台があれば!

    とにかくマイペースがいい今の子

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    「どうしたら成績が上がりますか?」「ならこうしようか」とアドバイスし、期待しても、そうしないのが今の子ども。自ら聞いたのに?

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    どうして?結局は操り人形扱いされたくない!活き活き伸び伸び楽しく過ごしたい!マイペースがいい!自立の現れだから自然でもある。

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    しかしそうはさせまいと感情的な大人。一層強く指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待…この悪循環で益々成績も人格も…

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    成績を上げようと指導する大人の感情や行為が、今の子どもには「ありがた迷惑」で逆効果…ならば教育コーチング支援があればOK!

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    支援すれば、人は自らどれだけでも成長する。どれだけでも隠れた能力を発揮する。ただやり過ぎには注意!根が腐り全てダメなことも…

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    「支援」とは?単なる集団指導?単なる個別指導?受け身?依存?そうではなく、自ら学ぶ。自ら考える。自ら繰り返す支援。具体的には

     

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    一方通行の楽チン講義?じっとするのが苦痛な聞かされる授業?自分で考えなくてもいいから、ついつい眠くなる?緊張しないし楽勝?

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    付きまとわれ、重苦しい息苦しい個別指導?講師の指示内容やペースと子どものこだわりたい内容やペースがぶつかり合い、イライラ?

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    「明日は理科と英語の単元テストがあるのに数学をやりなさい?」人は自分に答えを持っている!人はそれぞれ!指示がありがた迷惑

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    一方通行の聞かされる楽ちん講義?受け身で依存するイライラ個別指導?どちらでもないのが松陰塾!楽しくこだわり自ら解く攻める支援!

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    ICT教育完全個別指導で詰め込みでなく、入試に必要な発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を楽しく自然に確実に自ら鍛える。

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    パソコンやタブレットがあるだけでは勉強しない。安易に与えれば勉強するフリして勉強とは全く関係の無いサイトばかり…

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    自宅にプールを造っても毎日泳ぐ?泳いでも最初の3日間だけじゃないの?プールが「ある」ことに満足?いつでも泳げるという安心感?

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    ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級塾長がコラボする至れり尽くせり環境で迷わず安心、活き活き伸び伸びマイペース!

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    わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!マイペースに自ら毎日学ぶクセがつく!人は育とうとする生きもの!支援が必要なだけ!

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    困り事はマイペースに集中している塾生のタイミングで塾生自ら塾長へ支援を求める。塾長は密着支援も遠隔支援も当たり前に思いのまま。

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    困りもしないのに近づいたり、ウロチョロしたら?塾生は集中できず、ブチ切れる。「先生!集中できません!いい加減にして下さい!」

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    となるのは当たり前。それだけ塾生は真剣にマイペースにじっくり考え繰り返す。それがICT教育完全個別指導多治見松陰塾。通い放題!

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    自ら毎日学ぶクセがつく松陰塾へ

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    成績が上がらない?下がる一方?だったら受け身のわかったつもり、つまみ食いの楽チン勉強は止めよう!ICTで根本から攻めよう!

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    わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返すショウイン式を徹底しよう!それをしない限り、君はいつまでも遭難状態。

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    毎日勉強する友達の7分の1?週に1回の努力でOKならいいけどダメなら週に2回頑張ろう!それで通用しないのなら毎日努力しよう!

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    また誰かに依存ばかりのおんぶだっこ。もう卒業しよう!受け身でなく、ICTで攻めて攻めて攻めまくろう!考える力を付けよう!

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    ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境なら、自ら学ぶ!毎日学ぶクセがつく!

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    ICTを活用して学力を伸ばす!

    やる気の無い子どもの勉強に対して学力を上げてやろうとすれば、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待とエスカレート。

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    結局「やる気」を増々無くす。更に指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→体罰→虐待とエスカレートしていく。それで学力が伸びる?

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    そもそもそれで自分の生き方に納得できる人間になれる?そんなんで自分に自信と誇りを持って生きられる人間になれる?生きる目的は何?

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    ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境なら、自ら学ぶ!毎日学ぶクセがつく!

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    わかる!集中できる!楽しい!迷わず安心、マイペース!まだまだ学びたい!自分のこだわる勉強が活き活き伸び伸びマイペースにできる。

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    一方通行の受け身ではない。誰かに付きまとわれイライラして焦り、集中して考えることができない依存する受け身でもない。自ら味わう!

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    何を味わうか?攻めて攻めて攻めまくる!解いて解いて解きまくる考える楽しさ!単なる詰め込みでなく、ICTを活用して学力を伸ばす

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    誰かに「おんぶ!」「だっこ!」ではなく、ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境を自ら大いに活用して無駄なく効率よく楽しく「より以上を目指す」塾生。それがICT教育の完全個別指導であり、多治見松陰塾である。

    数学は走り高跳びと同じ積み上げ

    数学は走り高跳びと同じ積み上げ教科。今までの弱点単元を放ったらかし、今の単元をわかろうなんて…わかったつもりで終了の連続。

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    足腰を鍛え、跳べる高さから順番に跳べる努力をしないと目標の高さは跳べない。数学も詰め込み依存ではダメ。考える力を鍛えなきゃ。

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    じっとしているだけで、何も鍛えず、いきなり跳んだことの無い高さを跳ぼうなんて虫が良すぎる走り高跳び。結局跳べないから諦める?

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    「1次関数を教えて下さい!」「えっ?1次方程式、文字と式、正の数、負の数、分数、数並びの決まりも…つまずいているのに?」62c899c8e371b3bcb1dc19f034682314_s

    教えてもいいけど「わかったつもり」になるだけで終了。結局理解していないのでパワー指導がエスカレート。感情だけでは解決しない。

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    「背面跳びで1m80cm跳べるには教えて下さい!」「えっ?ベリーロールで1m10cmしか跳んだことないのに?いきなり?」

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    常に先生が体ごと支えて補助し、重い体重を無理やり…この繰り返しでは埒が明かない。跳べそうな選手に補助し教えるのは通用するけど。

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    1m10cmしか跳んだことがない!そんな走り高跳びの選手に背面跳びで1m80cmの跳び方を教えても跳べるつもりになるだけ。

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    足腰を鍛え、跳べる高さから繰り返し跳ぶことで目標を達成できる。イメージを教えてもらっても、地道な努力がなければ通用しない。

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    勉強も同じ。わかる所から繰り返し解くことで思考力が身に付く。わかる!集中できる!楽しい!なら、必ず率先して繰り返し勉強する。

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    そもそも詰め込みではなく、思考力を高めない限り、学力アップは期待できない。基礎から順番に積み上げることで思考力が高まる。

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    思考力を高める為に、一方通行講義ではなく、つきまとい依存でもなく、完全個別指導のICT教育でマイペースに攻め、楽しく学ぶ!

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    完全個別指導のICT教育といっても、ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境。

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    そんな環境なら、迷わず安心!活き活き伸び伸びマイペース!わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!だから塾生は自ら学ぶ!

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    再び、走り高跳びの話に戻すとしよう。

    徐々に跳べる高さから努力して、仮に1m80cmを跳んだとしよう。しかし、1回跳んだだけで安心してしまい、大会に出場したら?

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    跳べるつもりになっているだけで、成功が定着していないので失敗する確率は大変大きい。あまりにも楽天的無謀な挑戦としか言えない。

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    何回も繰り返し跳んで「自信をつけてから」大会に出場することは当たり前。1回跳べただけで「跳べるつもり」ではなく。

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    「確実に跳べる」までの実力を定着させ、その上で大会に臨まなければ通用しない。

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    勉強も「わからないこと」を教えてもらうだけでは思考力は身に付かない。

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    「わかったつもり」で思考力が身に付いていないので、同じ問題ですら何度も間違えたり、類似問題になると解けなかったり。

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    走り高跳びで言えば、跳び方を教えてもらっただけで「跳べるつもり」になって満足していないか。勉強で言えば、思考力をつけるには?

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    わかる所から徐々に、できるだけ多く類似問題を解き、順番にレベルアップすることが重要。自ら楽しく、走り高跳びのように確実に。

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    単に繰り返すだけではレベルアップできない。自分に合った助走距離、自分に合った助走リズム、自分に合った助走の感覚が大切。

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    じっくりとマイペースに集中できる集中力がとても大切。勉強も全く同じ。皆と同じペースではなく、誰にも付きまとわれず。

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    誰か人に言われ、集中できず、気が散ったまま助走するのではなく、自分の「こだわり」「集中力」「タイミング」で助走するから跳べる。

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    そのような人材へ多治見松陰塾がコーチングして育てる。パワー指導でなく、教育コーチングでコントロール。

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    教育コーチングで「能力を引き出す」コントロール。その為には四六時中密着せず、「集中できる」適度な間合いとタイミングが必要。

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    いつも密着していたら指導者側のペースで進みたいので、どうしても「イライラ」してパワー指導に走りやすい。それがパワハラに発展。

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    その事が、子どもの自立学習を阻害する。子どもの様々な能力が阻害される。

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    子どもを「認め」「励ます」適度な間合いとタイミングは、成長にとって重要な配慮。

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    走り高跳びのように勉強も自立学習システムで、自分に合った学習リズムをマイペースに創造。わかる、定着するまで勉強を楽しむ。

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    一方的な受け身ではなく、自ら攻めて次々と「わかる」「定着する」ので、勉強が楽しい。

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    だから活き活き伸び伸びと様々な能力を、自ら開発していける。と同時に積極的に逞しく「生きる力」も養われる。

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    「わかる」三大法則。3W理論。「わかる」ところから始め、「わかる」まで先に進めず「わかる」まで繰り返すショウイン式学習。

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    集中力も思考力をも養う大変素晴らしい自立学習システム。ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする。

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    小学1年の基礎からきちんと勉強すれば、小学生が中学3年の数学まで次々と攻略できてしまう。英検、漢検、数検、漢熟検も次々と…

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    さらに高校の数学も、予備校授業で学び放題!よくわかる勉強ができる。いつでも、どこでも、マイペースに遡り学習も先取り学習も。

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    どんなタイプ、学力のお子様でも、多治見松陰塾の学習環境に入れば、自ら勉強にこだわり、次々と学習を展開していくようになる。

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    息抜きしながら、迷わず、安心、マイペースに。じっくりと。快適に。だから活き活き伸びる。これが完全個別の多治見松陰塾。

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    困りごとは塾長が支援するけれど

    体力をつける!免疫力を付ける!足腰を鍛える!「楽ちん」はさせない。「楽ちん」な勉強で「わかったつもり」の甘い勉強はさせない。

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    困りごとは塾長が支援。けれど困ってもいないし、自分で歩けるのにおんぶ!だっこ!はしない。一時しのぎの栄養ドリンクも効果なし。

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    「おんぶ」「だっこ」は楽ちん。でも足腰を鍛えなくてもいいの?一方通行の講義も密着も、じっとしているだけで楽だけど、鍛えないと…

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    親切だ!と思うことがありがた迷惑って事に。保護者が心配だから手を繋いで登下校したがる中学生っている?まさかおんぶで近道?

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    指示、命令、強制する保護者ではなくて、子ども?子どもの言いなり?「おんぶ」は重いから、保護者と我が子で手を繋いで歩きたい?

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    手を繋がなくても、保護者と歩くだけで強烈に恥ずかしく、子どもから拒否されるのが普通。自立してマイペースに伸び伸び歩きたい!

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    もし勉強も自立してマイペースに伸び伸び学習できたら?自らわかるなら率先して取り組む。しかも集中できる!楽しい!なら更に…

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    困り事は塾長が支援する。当たり前に。しかし「おんぶ」「だっこ」はしない。マイペースに足腰を鍛えることで、学力を向上させる。

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    支援すれば、どれだけでも成長する。しかし、水のやりすぎは根が腐り枯れてしまう。逆効果。勉強も熱血に「くっつき過ぎ」は逆効果!

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    塾長。付きまとわずウロチョロすることなく、適度な間合いとタイミングで、塾生が活き活き伸び伸びマイペースに育つよう支援する。

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    人は自ら育とうとする生きもの!活き活き伸び伸びマイペースに勉強したい!より以上の自分になりたい!自分に自信と誇りを持ちたい!

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    しかし、いつも自分に誰かが付きまとっていたら、重苦しい、焦る、イライラしない?それともその方が安心?人は「それぞれ」だ。

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    ICTの多治見松陰塾では、困り事は塾長が支援するけれど、困ってもいないのに密着すれば「離れて下さい!」「集中できません!」…

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    さらに塾生は「困れば自分から質問しますから!」「付きまとわないで下さい!」「気が散る!いじめですか?」等と当然ブチ切れる。

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    そもそも人は真剣に集中して物事を考えたい時、要求もしないのに密着されたり、ウロチョロされたりするとイライラする。

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    困りもしない密着やウロチョロ。それは集中できない。焦る。重苦しい。気が散る。それが長く続けば、イライラな気持ちが爆発する。

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    入試に通用する発想力、論理力、表現力、思考力、会話力という力は、気が散る、イライラする、焦る、息苦しい環境では高まらない。

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    塾長は塾生を集中させる。塾生が集中している時に声をかけると、集中力もモチベーションも一気に下がる。声をかけるタイミングも大切。

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    困れば塾生から「集中している塾生のタイミングで」気軽に塾長へ支援を求める。学習室真ん中の塾長は密着支援も遠隔支援も思いのまま。

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    ICTシステムをマイペースに次々じっくり自在に使いこなす塾生達。わかる所から始め、わかるまで進まず、わかるまで真剣!集中!

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    監視のために見回る?見回らなくとも野球の牽制球と同じ。離れていても全てお見通し。教室の真ん中で塾長の目とICTで抜け目なし。

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    塾長PC大画面で、一人ひとりの学習をタイムリーに観察確認も遠隔操作もでき、そしてリアルタイムに遠隔支援が当たり前にできる。

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    当たり前に遠隔支援が可能なICT。さらに塾生から密着支援も塾長へ求める。見て見ぬふりではなく、見てないふりして見ている。

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    見て見ぬふり?見てないふりして見ている?いやいやそれどころかタイムリーに観察確認。遠隔操作も支援も当たり前にリアルタイム。

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    パソコンの電源ですら、一瞬にして全員onにもoffにも当たり前にできる。勿論、個別に何でも操作ができる。学習室の真ん中で一括管理。

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    逆にウロチョロしたら盲点だらけ。しかも学習妨害。気が散る。塾生がイライラするウロチョロや付きまといは絶対にあってはならない!

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    徹底的に集中、考えさせる。塾生は攻めて攻めて攻めまくる。塾長も塾生も他、誰一人として絶対にウロチョロ付きまといはしない。

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    少しでも気の散る行為があれば、塾生全員の厳しい目が待っている。勿論、塾長が気の散る行為を許さず、もしあれば直ぐに対処する。

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    塾生はICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境で、わかる!集中できる!楽しい!

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    迷わず安心、マイペース!まだまだ学びたい!ICTデジタル講師「アポロ」「ティコ」「松陰先生」アニメ達と楽しく一体になれる。

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    楽しく攻めて攻めて攻めまくり、解いて解いて解きまくる!定着するまで楽しく繰り返す。みんなのペースは全く関係なし!マイペース!

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    前に進めず困れば、塾生は塾長へ支援を求める。当たり前に支援する。しかし「だっこ」はしない。足腰を鍛える。考える力を鍛える。

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    周りと同じペース?同じ勉強?いいえ。マイペース!異なる勉強!完全個別のこだわりを塾長が支援する。だから集中できる!わかる!

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    各学校、学年、学級、完全個別のこだわり。活き活き伸び伸びマイペース。でもおんぶはしない。自分の足で歩き、考える力を鍛える。

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    塾長は支援するけれど、塾生を「おんぶ」も「だっこ」も「付きまとい」もしない。足腰を鍛え、自らハードルを越えるお手伝いをする。

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    自分をどんどん開発できる逞しい人材、入試や世の中で通用する発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を次々と高める人材に育てる。

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    ICT教育。完全個別指導。多治見松陰塾は自分の生き方に納得し、自分に自信と誇りを持ち、より以上の自分を目指す人材に育てる。

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    いかに「やる気!」にさせるか?

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    いかに指示、命令、強制、パワー指導、パワハラ、体罰、虐待…をするかではなく、どう「やる気」にさせるか?もう根性!は通用しない。

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    「やる気」にさえなれば、ICTショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせり環境で、どれだけでも…

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    多治見松陰塾なら完全個別指導のICT教育で、遡り学習も先取り学習も思うがままに次々とやりこなすことができる。自ら率先して!

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    困り事は塾長支援。迷わず安心、マイペース。息抜きしながら快適環境。わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す。

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    成績が伸びない子ども。それは「わかる」ところから始めない。わかった「つもり」で進む。繰り返さない。だから試験で結果が出せない。

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    自宅は「癒されたい」居場所。自宅では誘惑も多い。集中できない。だから毎日松陰塾へ連れて来て下さい。何時間でも集中勉強します。

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    自ら学ぶ!毎日学ぶクセがつく!

    松陰塾なら、自ら学ぶ!毎日学ぶクセがつく!「聞かされる」「やらされる」受け身の勉強は「さようなら」積極的創造活動を楽しむ空間。

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    「聞かされる」「やらされる」受け身の集中できない考えない「楽チン」勉強、「わかったつもり」勉強ではなく、自ら攻めるICT教育。

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    「自ら」自分のペースで攻めて攻めて攻めまくり、わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!通い放題も選択できる完全個別指導。

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    なぜ松陰塾は自ら勉強できるの?

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    「子どもが自ら学ぶ」という意志が無い限り、劇的な学力向上は無い。松陰塾は子ども達一人ひとりがハードルを越えるお手伝いをする。

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    「家では全く勉強しないのに、多治見松陰塾では塾生が入室するなり、なぜ次々と自ら集中して学習していけるの?えっ!どうしてなの?」

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    それは塾生を大いに認めているから。「人は育とうとする生きもの」「人は自分の中に答えを持っている」「人はそれぞれ」の信念で。

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    その根底には「愛情」「信頼」「尊重」。教育コーチング【在り方】トライアングル。これが根底に無ければ自立学習の全てが崩壊する。

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    【在り方・信念】の土台。「愛情、信頼、尊重」「人は育とうとする生きもの!人は自分の中に答えを持っている!人はそれぞれ!」

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    この土台から指示、命令、強制、パワー指導、パワハラ、体罰ではなく「傾聴」「承認」「質問」の【姿勢】教育コーチングが生まれる。

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    「傾聴」「承認」「質問」のトライアングル。この【姿勢】の教育コーチングにより教育虐待でなく、活き活き伸び伸びマイペースに育つ。

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    「滲み出る謙虚さ」「人の役に立つ」「より以上を目指す」そんな人間になりたい共通理解。それを塾生と阿吽の呼吸で受け取る居場所。

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    色々と押し付けなくても、塾長と保護者の「何か困ってることない?」の一言だけで、塾生は自ら「より以上を目指そう!」と頑張る。

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    決定的なのは、ICTショウイン自立学習システムと、ショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境。保護者の温かい見届け。

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    人的環境と物的環境が整った空間により、塾生は「わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!」自ら学ぶ!毎日学ぶクセが付く!

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