人はそれぞれだから様々な職業があり、塾もそれぞれ。それぞれの方針があり、やり方がある。合う合わないも当然。それぞれでいい。

個性も性格も人はそれぞれ。双子でも三つ子でもそれぞれ。趣味も特技も「やりたい仕事」もそれぞれ。１０人いれば１０人とも異なる。

食べ物も１０人いれば１０人とも、それぞれに好き嫌いがある。「そば」は好きですか？でも好き嫌いでは済まされないケースもある。

美味しいし腹減ってるし親切にと思い、そばを食べさせた！そばアレルギー！命が危ない！様々な食物アレルギー有り。体質も十人十色。

感染症などの病気をした時に注射するペニシリン。通常、人には治療の効果がある。が私の場合は呼吸困難に陥る。極度アレルギー体質。

親切にと思い、良かれと思い、子どもの為に！と思うことが、ありがた迷惑になることがある。逆効果になることがある。危険もある。

松陰塾では集中思考している塾生には、誰も纏（まと）わりつかない。纏わりつく行為は塾生にとって迷惑でしかない。ありがた迷惑。

纏わりつかなくても、困れば自ら活き活き伸び伸びと密着指導を求めにやって来る。困りもしないのに纏わりつかないのは当たり前すぎ。

「困っても言えない子は、どうするんですか」困っても言えない子？困ったら言える子に育てるのは当たり前！塾も家庭でも学校でも！

困ったら言える子にするために「人は育とうとする生きもの！人は自分の中に答えを持っている！人はそれぞれ！」の環境が必要。

教育コーチング【信念】のトライアングル環境であれば、どんな人見知りの子どもでも安心して学ぶ。より以上の自分になろうとする。

お腹の赤ちゃんは命令しなくても、へその緒を通して母親から栄養を吸い取り、自分で自分の血液を作って成長していく。

母親の血液が、そのまま赤ちゃんの体には入らない。母親の血液が、赤ちゃんの血液にはならない。自分の血液は自分でつくっている。

生きる為に母親からの支援がいるだけで、支援さえあれば自ら生きようと頑張る。妊娠４０週目に自ら生まれようとする。

人はそれぞれ！人はそれぞれだから、それぞれでいい。あなたは学校と同じように、皆同じ学習内容、同じペースの一斉集団指導がいい？

「おんぶ！」がいい？何も考えなくてもいいし、じっとしているだけでいいし。安心できるから、ついつい眠くなるけど、楽ちんでいい？

「だっこ！」がいい？しがみついていると安心できる？大人になっても、ずーっと誰かに纏(まと)わりつきたいし、纏わりついてほしい？

楽ちんで受け身？四六時中、誰かが付きっきりでないとダメ？「おんぶ」？「だっこ」？がいい。人はそれぞれだから、それぞれでいい。

「おんぶ」や「だっこ」は小さいうちはいいけど、小学高学年や中学生は大きくなって重たいし。いつまでも纏（まと）わりついたら困る…

松陰塾は「させる」を手放し「自ら」を支援する塾。塾生からしてみれば「やらされる勉強」ではなく「自ら」勉強の楽しさを味わう。

得意な教科から取り組もうが、苦手な教科から取り組もうが、遅かれ早かれ全ての教科を攻略する塾生。楽しく学びこだわれるから。

「なぜ松陰塾なら自ら勉強の楽しさを味わえるの？」ＩＣＴ自立学習システムと上級コーチがコラボするＩＣＴ完全個別指導環境だから。

「えっ何それ？」人から習う塾ではなく、コンピュータを活用。ＩＣＴデジタル講師と完全個別に絡み合い、マイペースに自ら学ぶ塾。

上級コーチが支援する環境のもと、ＩＣＴを活用した積極的創造活動を楽しめる塾。受け身ではなく、活き活き伸び伸びと自ら攻める塾。

松陰塾が経験して学んだことは、子どもが自ら学ぶ意志が無い限り、劇的な学力向上は無いということ。だから受け身指導はしない。

1980年～40年間、個別指導一筋に進化してきた松陰塾。人から習う受け身のアナログ個別から、自ら学ぶＩＣＴ教育完全個別へと進化。

松陰塾が痛いほど経験して繰り返し学んだことは、子どもが「自ら学ぶ」という意志がない限り、劇的な学力の向上は無いということ。

そして講師から一方的に習う指導では「わかったつもり」「聞いているつもり」になるだけで、知識の定着には至らないということ。

受け身の指導では聞いている振りして聞いていない。それは受け身であるがゆえに楽ちんで、じっとしている構えに油断が生じるから。

そもそも指示、命令、強制に従わなかったらパワー指導？パワハラ？教育虐待？今の子どもに根性！が通用する？それで学力が伸びる？

子どもが受け身では学力が伸びないことを悟った松陰塾は、平成５年よりアクティブ・ラーニングに乗り出した。完全個別ＩＣＴ教育。

自ら進んで基礎から応用まで集中思考し解決する人材。楽しく自ら考え探究する人材。じっくり次々と自ら学力を高める人材になれたら？

「人は育とうとする生きもの！人は自分の中に答えを持っている！人はそれぞれ！」これが教育コーチング【信念】のトライアングル。

人は育とうとする生きもの？人は自分に答えを持っている？人はそれぞれ？信念のトライアングル？では、どう子どもと接したらいい？

知識を詰め込もう、教え込もうと焦って効果が無いように、大人が自分の価値観を詰め込もう、教え込もうとする時点で崩壊している。

信念が確立していれば、自然に「傾聴」「承認」「質問」姿勢のトライアングルが生まれる。それにより、より以上を目指そうとする。

教え込もうと焦り感情的にならなくとも、塾生が自ら学び自ら支援を求める松陰塾。積極的創造活動。入試に通用する２１世紀型学力。

これから述べることは、この【信念】のトライアングルが塾と家庭に充満していることが大前提となる。いや、そうあってほしいと願う。

その教育文化、価値観、教育コーチングが無い環境ならば、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待が繰り返されるだけ。

指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待？自由社会に生きる子どもは、遠ざかるだけ。離れるだけ。待っているのは諦め。

また、完全個別のＩＣＴ教育に理解が無ければ、私が何を述べようと全く異次元。もちろん異次元でいい。人は「それぞれ」十人十色。

あなた専用のATMがあったら？いつでも待ち時間なしでお金の処理が自由。しかも全国、いやインターネットがある世界のどこにでも。

それでも金融機関で紙に書き印鑑を押す？番号札通り呼び出されるまで順番待ち？順番が来たら窓口の人に処理を頼み、更に順番待ち？

今や高度情報化社会。スマホで何でもできる。でも人はそれぞれ。アナログでゆったりレトロな雰囲気を楽しむのもいいかもしれない。

高級ホテル？カプセルホテル？古民家？人はそれぞれにこだわりがあり、趣味も関心も全くそれぞれ。送金も電子ではなく、人が運ぶ？

多治見からアメリカへＡＴＭやスマホならＩＣＴで送金処理できる。でも人に運ばせたい？という人もいるかも。人はそれぞれだから。

２０２０年からは全国公立小中学校に於いて、一人ひとりにタブレットが支給または貸し出され、デジタル教科書で学習することになる。

そうなれば宿題も次の日に紙で先生へ提出ではなく、夜のうちにデジタル送信になる。「今日の夜９時までに送信しなさい」みたいに。

学級通信や提出書類もデジタル送信。先生も紙の用意や印刷の手間、子どもへの配布が省け、かなり助かる。その分、子どもにも目が…

児童、生徒に書かせていた生活の記録も、これまでは帰りの会までにチェックをして返さなければならないのが、下校してからゆっくり…

これで給食時間は給食指導、掃除時間は掃除指導…に集中できる。一人ひとりに目が行き届く。現場指導と通信指導の区別が明確になる。

１年分の紙が詰まった教科書を、毎日毎日、背負わなくて済む子ども達。一瞬にして先生のテスト採点もできる。入試の合格発表も早い。

ただ学校のネット環境が整備されても、家庭のネット環境はどうか？今やスマホが当たり前でも、子どものネット環境はどうなるのか…

まだまだ課題は山積み。学校も試行錯誤に…。スマホが当たり前になっているように、学校も家庭も…ＩＣＴが当たり前になるのか？なる！

単なる詰め込み時代は完全に終了する。知識はスマホ、コンピューター。ＩＣＴを活用するか造るか。勿論、最低限の基礎学力は必要。

これからの入試や世の中で問われる学力は？通用する学力は？単に詰め込んだ知識ではなく発想力、論理力、表現力、思考力、会話力。

「先生！雨、降るんですか？」「この雨、いつ止むんですか？」「先生！これ何て読みますか？」「この単語の意味は何ですか？」

こんな質問は絶対にしない塾生。目の前にあるＩＣＴの引き出しを引けばわかることを、一々「先生！おんぶ！だっこ！」とは言わない。

塾生は塾長とコラボしたＩＣＴから何でも学びとる。また自分の弱点を分析しながら自動的に遡り、わかる、定着するまで繰り返し鍛える。

わかる所から始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す。成績が伸びない！と悩んでいる子どもは、まずわかるの三原則を徹底する。

わかるの三原則を放ったらかしていれば、いつまで経っても明るい未来はない。どこまでも「わかったつもり」で終了。遭難状態が続く。

わかるの三原則。簡単なようで難しい。人はそれぞれ。面倒くさい！今さら遡りたくない！今の単元さえ頑張れば…性格が邪魔をする。

楽ちんな勉強でいい。あまり努力はしたくない。鍛えることなしに満足したい。ちょこっと勉強でいい。こんな子どもが何と多いこと！

じっとしているだけの聞かされる一方通行。付きっきりの「おんぶ」に「だっこ」の考えない楽ちん勉強。楽をしたいから仕方がない。

そんな甘ちゃんな勉強では、いつまで経っても「わかったつもり」で終了。楽ちんな時間だけが流れていく。なんちゃって勉強だから。

松陰塾は登り易い階段を設定！迷わず安心、マイペース！ただし、わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す階段。

ＩＣＴと塾長がコラボする至れり尽くせり環境なら、わかるまで自動的に強制的に鍛える。あとは邪魔をするそれぞれの性格との闘い。

算数や数学は「つまずき」始めたところまで戻って勉強しない限り、いつまでも「わかったつもり」「わからない」が続く。遭難状態。

成績が伸びない！と悩んでいる？それならショウイン式の迷わず安心、マイペースに上る階段！ステップアップ学習で自分を鍛えよう！

「おんぶ」も「だっこ」もしないよ！それをしてしまうと君は鍛えられない！眠くなるだけ！自分の足で一歩ずつ登る！支援はするから！

算数や数学、国語、英語の積み上げ教科は、今までの弱点を洗い出し、そのカルテに基づいて学習。弱点を無くすことで学力が高まる！

背伸びをしても、すぐ転んでしまうよ！わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返そう！着実に考える力を付けよう！

一方通行の講義や付きまとわれて「わかったつもり」で流される？もう卒業しよう！きちんと自分を鍛えよう！繰り返し学力を磨こう！

塾生は集中思考で学習し続ける。大人の勝手な都合で声をかけると、集中力が一気に崩れ、モチベーションも下がるから気を付けたい。

塾生は集中思考し続けるので、どうしても前に進めない時や理解不能な時は、集中している塾生のタイミングで自ら塾長へ支援を求める。

集中思考する塾生の為に塾長は、絶対にウロチョロや付きまといはしない。ウロチョロや付きまといは、極めて酷い学習妨害行為になる。

塾長から塾生へ声をかける時は、入室時や塾生の集中力が切れた時、ＷＣや自主休憩、帰宅の時。他は塾生から気楽に声をかけて来る。

ＩＣＴとコラボする塾長は、塾生全体、塾生一人ひとりの学習をタイムリーに観察、リアルタイムに個別に遠隔支援も密着支援も当たり前。

人はそれぞれ。だから完全個別指導に徹する。つきまとわない。塾生はＩＣＴを自在に操り、迷わず安心、マイペースに集中トレーニング！

松陰塾はアナログで皆と同じペースではない。人はそれぞれ。学力も個性も性格も適性も…だからＩＣＴ教育で完全個別の快適マイペース！

塾生はＩＣＴを自在に操り、活き活き伸び伸びマイペースに集中思考。前に進めない時は、塾生のタイミングで塾生自ら支援を求める。

マイペースに次々と「わかる！」「集中できる！」「楽しい！」「まだまだ学びたい！」だから自ら学ぶ！毎日学ぶクセがつく！

ＩＣＴ自立学習システムと上級コーチがコラボする至れり尽くせりの松陰塾なら、無駄なく効率よく、迷わず安心、マイペースに伸びる！

やらされる勉強？そもそも強制して勉強する？指示、命令、強制して従わなかったら？パワー指導→パワハラ→教育虐待する？諦める？

子どもが自ら「おもいっきりマイペースに勉強できる塾」があったら？子どもが自ら率先して次々と個別に「こだわれる塾」があったら？

学校授業の流れや各種テスト、英検などの各種検定…こだわる事情はそれぞれ。今の学力、個性、性格、適性、将来希望職業…もそれぞれ。

人はそれぞれ。「明日、理科の単元テスト！ショウイン式で完璧にしたい！」人は自分に答えを持っている。人は育とうとする生きもの！

ショウイン式なら計画的にピンポイントにテスト対策ができる。単元も中間も実力テストも。人は「それぞれに」こだわる勉強がある。

塾生はそれぞれにこだわる勉強を迷わず安心、マイペース！自ら無駄なく、効率よく、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す徹底ぶり。

ショウイン上級たる塾長支援のもと、ＩＣＴで完全個別に、わかる！集中できる！楽しい！なのに、どうして皆と同じ？しかも強制？

みんなと全く同じ勉強？周りと全く同じペース？一方通行で聞かされる？誰かに付きまとわれて焦り互いにイライラ集中できない密着？

でも保護者は誰かに依存すれば安心だから仕方ない。君も誰かに「おんぶ」「だっこ」で、じっとしているだけで楽勝だから仕方ない。

人はそれぞれだから、それぞれでいい。もし、受け身ではなく、攻める勉強が楽しい塾。アナログではなく、ＩＣＴで快適な塾があったら？

個別事情に沿って、こだわりたい勉強が完全個別にＩＣＴでマイペース！快適に活き活き伸び伸び！わかる！が定着する塾があったら？

そんな塾が多治見市にある。ＩＣＴ教育完全個別指導。迷わず安心！マイペース！わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい塾！

その塾は白山町４－７－１にある。消極的受け身勉強ではない。積極的創造活動を自ら展開できるようになるＩＣＴ教育完全個別指導塾。

自分の「こだわりたい勉強」を迷わず安心、マイペース！だから集中できる。勉強に集中できるから更にマイペースに攻める楽しさがある。

自分のペースで「じっくり」考え、発想、論理、表現、思考、会話の楽しさあり。ＩＣＴでマイペースだから効率よく「わかる」が定着。

それゆえに苦手な教科も得意な教科も、自ら繰り返し学習する塾生。指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待は一切必要ない。

ＩＣＴショウイン自立学習システムとショウインとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境で迷わず安心、マイペース！

目の前にある全教科の登り易い階段を上る！わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す階段。ショウイン式階段。

ＩＣＴ完全個別で集中できるからわかる！楽しい！「わかる！楽しい！」から集中できる。松陰塾ならプラスの連鎖で学力が次々伸びる。

自宅から学校へ行くのに毎回、保護者に「おんぶ、だっこ」してもらう？手を繋いで一緒に歩く？つきっきりで付きまとってもらい登下校？

それとも自ら自転車？歩く？君はどっちのタイプ？君は活き活き伸び伸びマイペースに歩きたいのに、保護者がそれを全く許さないのでは？

自宅から学校へ行くのに途中消息不明になり、勝手なことをする？何をしているか？そんなレベルの君なら保護者がそれを許すはずがない。

多治見松陰塾の塾生なら自らより以上の自分を目指して歩く。自ら学び毎日学ぶクセがつく。わかるところから始め、より以上を目指す。

成績が上がらない？じっとしているだけで考えなくても進んでくれる？楽ちんで受け身？なんとなく単なる暗記？詰め込みだから眠く……

いつも体ごと支え補助してもらい、指導者の力任せで跳べる走り高跳びと同じ。自分の力では跳べない。自分から足腰を鍛える努力なし？

指導者の補助がないと跳べない？自分の助走距離、自分の助走リズム、自分の集中できるタイミングで繰り返し鍛えないから永久に無理。

毎日「おんぶ、だっこ」で楽ちん。「明日、雨降る？この単語って、どんな意味？この漢字、なんて読むの？」何でも教えてくれる。

宿題も「教えて」って言うけど考えない？答えを書きたいだけ？答えを早く教えて欲しいだけ？教えても考えたくない？聞きたくない？

いつも「おんぶ」「だっこ」されないとダメな君。楽ちんだから寝てしまう。考えない「なんちゃって」勉強だからテストには通用しない。

学力は発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を鍛えなきゃテストに通用しない。通用する力は楽ちんな受け身ではなく、自ら学ぶ力。

攻めて攻めて攻めまくる！解いて解いて解きまくる勉強の楽しさを味わう自立学習が発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を鍛える。

それが２１世紀型学力であり、世の中に跳びだしても勝ち組、負け組の差は詰め込みではなく発想力、論理力、表現力、思考力、会話力。

わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい完全個別ＩＣＴ教育。松陰塾なら自ら学ぶ。毎日学ぶクセがつく。だから学力が上がる。

松陰塾なら「学力の差は能力の差ではなく、時間の差だけ！」つまり「自ら学ぶ」攻める勉強を繰り返せば繰り返すほど学力は高まる。