塾長ブログ

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  • 月別アーカイブ: 2020年2月

    勉強の邪魔をするものは性格も?

    勉強の邪魔をするものはスマホ。スマホを与えようものなら勝手に操作を覚え次々と使いこなし、どこでも携帯、暇さえあれば弄り回す。

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    スマホ以外に性格も勉強の邪魔をしている。わかるところまで戻らない!考えたくない!じっとして聞くだけがいい!繰り返したくない!

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    でもゲームは、できるレベルから攻略し、何度でも繰り返す!ICTだから。松陰塾ならAIシステムと塾長がコラボしたICT教育。

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    4月からICT自立学習システムにフル改良が加わり、本格的にAIが活躍する。今やICTが当たり前。これからは更にAIが当たり前。

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    但しAIが組み込まれているだけでは子どもは育たない。教育コーチたるショウイン上級コーチ塾長がコラボする文化、学習環境が必要。

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    つまりAI自立学習システムとショウイン上級コーチたる塾長がコラボする、至れり尽くせりの完全個別ICT教育が、子どもを伸ばす。

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    傾聴⇔承認⇔質問?どうすれば9

    …→パワー指導→パワハラ→教育虐待…ではなく、人的にも物的にも環境を整え支援さえしてやれば、子どもはいくらでも自ら成長する。

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    そもそも「人は育とうとする生きもの!人は自分の中に答えを持っている!人はそれぞれ!」この信念有る無いかが分かれ道になる!

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    滲み出る信念のトライアングルがあれば姿勢のトライアングル、傾聴⇔承認⇔質問が余裕で自然に生まれる。そこには焦りの対立は無い。

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    いや言葉は要らない。阿吽の呼吸で伝わる。滲み出る信念のトライアングルがあるから。子どもは滲み出る信念の姿【背中】を見て育つ。

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    説教では育たない。その場で従う振り。操り人形、ロボットにはなりたくない。じっと見ている。指導者の背中を。脅しは通用しない。

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    脅したところで脅せば脅すほど「薄っぺらな大人だ!こんな大人にはなりたくない!他に言い方は無いのか!」と思われるのが関の山。

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    人は自立したい!自分で判断し、自分に自信と誇りを持って生きたいと願う。自ら伸び伸び育ちたい!そのための支援をしてやればいい。

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    教育コーチング信念のトライアングルが有れば、自然に傾聴⇔承認⇔質問のトライアングル姿勢が生まれ、人はどれだけでも成長する。

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    コントロールしようとズレる?スベる?対立する?支援で自ら活き活き伸び伸びマイペースに成長する。自分に納得できる生き方ができる。

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    コントロール?子どものために!と親切なようで、何とかコントロールしようとするあまり、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ…

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    コントロール?独りよがりな支配になっているだけで、支配しようとすればするほど思い通りにはならずイライラが増幅しエスカレート。

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    教育コーチング信念のトライアングルが無ければ、今まで述べてきた傾聴⇔承認⇔質問には至らない。至るのは指示→命令→雑な指導…

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    信念のトライアングルがサラサラ無い?そうであれば、傾聴⇔承認⇔質問のトライアングル姿勢は有り得ない。教育コーチングは崩壊。

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    そうなれば指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待に直ぐエスカレートし、結果として待っているのは「諦め」しかない。

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    いつも損得勘定で鍛えもせず、楽な魔法をかけてもらいたい人間?受け身で誰かに「おんぶ」で、何でも叶えられれば努力は要らない。

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    何となく皆と同じではなく、自分の助走距離、自分の助走リズム、自分の集中できるタイミングで活き活き伸び伸び生きてみないか!

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    松陰塾なら迷わず安心、マイペース!わかる!集中できる!楽しい!まだまだ学びたい!自ら毎日学ぶクセがつく!自分に納得できる!

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    傾聴⇔承認⇔質問?どうすれば8

    「省察」をもとに、自分の行動変容計画を子ども自身が描き出すことが肝心。その為には、次のような「未来肯定の質問」をしてみたら。

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    本当はどうなりたい?

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    どうしたい?

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    やってみてもいいかなと思うことは何?

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    それをやったらどうなる?

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    やり続けたら何が手に入る?

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    どんな毎日を重ねられたら最高だろう?

    ○ヶ月後の理想は?

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    手放してもいいのは何?

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    どんな自分でありたい?

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    何を入試の武器にする?

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    入試までの戦略を教えて?

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    今日から入試までの意欲と学力の変化計画を折れ線グラフで示すとどうなる?ちょっと書いてみて!

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    以上のような問いかけ、質問から、相手を否定せず、ありのままを承認し、傾聴することで「より以上を目指そう!」と子どもは頑張る。

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    【警告・脅し・コントロールでなく】

    今、どんな時期だと自覚している?

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    現在の自分を自己評価すると何点?

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    やってきたことは何?

    やらずに放置していることは何?

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    現在の自分に備わっているものは何?

    現在の自分に足りないものは何?

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    やる気の邪魔するものがあるとすれば何?

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    合格のために何が必要?

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    どんな力が身についている?

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    志望校合格までの距離はどのくらい?

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    勉強への意欲は何%?

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    入学から今日までの意欲と学力の変化を折れ線グラフで示すとどうなる?ちょっとここに書いてみて!

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    この子の頭や心の中に何があるのかなあ」という興味を大切にした質問をコントロール意識なく投げかける。

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    子どもはその質問を機に、自然に「省察」する。つまり、自分のことを顧みて考えをめぐらす。(自己観察)

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    子どもの返答に対し「分かってるなら頑張らなきゃ」と反応しないことも大切。

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    子どもは、育とうとする生きもの。乳幼児期に「おんぶ」「だっこ」で守られ、愛情を満たされてきた子どもは「自立」していく。

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    だから、「育てられる」「気づかせられる」「やる気にさせられる」ことを嫌がる。いつまでも「ロボット扱い」されたくない。

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    それでも操り人形みたいに支配したい?保護者や先生が育てようというコントロール意識を手放すこと。「子育て」から「子育ち」へ…

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    「育ち」のきっかけとなる「省察」機会の提供に徹する。つまり自分を顧みて考えをめぐらす「お子様にする」ことをお奨めする。

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    「させる」を手放し「する」を支援。いつも「させる」をしないと気が済まない?自ら活き活き伸び伸びマイペースに勉強する子へ。

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    大人は長い人生の中で何度も失敗し、後悔する体験をしてきている。「先んずれば人を制す」の成功体験も持っている。

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    だからこそ「後悔先に立たず」と泣くことの無いよう、「転ばぬ先に杖」を子どもに奨める。

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    しかしながら、子ども達は大人と比較にならないほど刹那的。

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    学期末の成績より、目の前の新人戦。来年の入試より、目の前のSNSに心が向かう。「光陰矢の如し」の実感が無い。

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    大人の「大変だ!早く!危機感を持って!」を受け取れない。初めは真摯に聞いていた子どもも、何度も繰り返し聞くうちに耳を閉ざす。

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    とはいえ、いつまでもエンジンのかからない子ども達を放置するわけにはいかない。

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    多くの保護者や先生が、危機感から来る行動変容を期待して「警告・脅し」を用いる。

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    子ども達が受けてきているであろう「警告・脅し」の例を挙げる。さて、あなたが口にしてきた言葉は、いくつあったでしょう。

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    もう中学生になったんだから!

    中1から入試は始まってるんだよ!

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    中1の夏こそ勝負だ!

    来年はもう中2だぞ!

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    2年後の今頃は入試だ!

    中2になったんだから!

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    中学校も半分終わったんだから!

    中2の夏こそ勝負だ!なんだこれ!

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    来年はもう受験生だ!あ~あぁ!

    来年の今頃は受験勉強真っ最中だぞ!

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    入試まで1年切ったんだから!

    受験生になったんだから!

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    入試まであと○カ月だ!

    最後の夏休み。勝負どころだ!

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    部活も終わったんだから!

    いよいよ追い込みの2学期だ!

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    私は今まで認定教育コーチとして「管理ではなくコントロールしています」という言葉を偉そうに自信を持って当たり前に使ってきた。

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    しかし「コントロール」という言葉を良かれと自分の都合のいいように解釈し、軽々しく、まちがって使用してきたことに気づかされた。

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    それは崇拝し、毎月拝読しているある記事によって。それをこれからご紹介する。今は毎月の掲載を終了している貴重な記事である。

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    「塾と教育」2019年1月号を拝読し、私、教育コーチたるショウイン上級塾長が、全面的に感銘を受けた教育コーチ様によって。

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    それは一般社団法人日本青少年育成協会主席研究員、株式会社対話教育研究所(代表)小山英樹様の執筆。

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    私自身における毎日の反省とともに、多治見松陰塾からも「この教育コーチング」を世の人々に是非広めたいと願っている。

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    その為、出版社様と執筆者様に許可を得て全文を掲載する。以後、その全文。一部、私の言葉が付け加わっている。ご了承を願いたい。

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    熱血に「子どもの為に!」と焦れば焦るほど、親切?良かれ?と指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待へエスカレート。

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    何とか学力を上げようと、大量に塾の宿題を与える。ところが、やってこなければパワー指導、パワハラ、体罰、虐待するしかない?

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    指示、命令、強制した以上、従わなければ放置するわけにはいかない。そうなると必ずエスカレートする。もう時代の逆行やめようよ?

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    そうしなくとも人は育とうとする生きもの!人は自分の中に答えを持っている!人はそれぞれ!支援さえすれば、どれだけでも伸びる。

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    お腹の赤ちゃんは指示、命令、強制しなくとも、へその緒を通して母親の血液から栄養を吸い取り、自分で自分の血液を造りながら育つ。

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    母親の血液は赤ちゃんの体には直接入らない。なんと栄養だけを支援してもらい、自分で栄養を吸収し、自分の血液は自分で造っている。

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    だから血液型が母親と同じとは限らない。同じだとしても、たまたま同じなだけである。誰かに指示、命令、強制されて血液を造らない。

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    自分の中に答えを持っている!支援さえあれば、人は自ら育とうとする!いくらでも育っていく。支援さえあれば、勉強も自ら学ぶ。

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    それを指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待に頼る?親子で?どちらかが?頼るから雑な指導と雑な親子に育っていく。

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    愛情、信頼、尊重の土台と傾聴⇔承認⇔質問の姿勢があれば、人の役に立ち、滲み出る謙虚さを持ち、より以上を目指す人間に育つ。

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    個人差があり人と異なる時間がかかっても、教育コーチの文化が充満していれば、今はそうでも説教しなくとも阿吽の呼吸で成長する。

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    更に塾長とコラボした今の子どもに合った完全個別ICT教育!通い放題!わかる!楽しい!自ら集中して学べるAI自立学習システム!

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    わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す。「教える」AIと「育てる」ショウイン上級塾長で教育する松陰塾。

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    人は環境に左右され、環境が人を創る。松陰塾ならAI、ICTの物的環境も、教育コーチ兼ショウイン上級コーチの人的環境も完備。

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    無料で誰かがプールを造ってくれたら?自宅にプールを造っても泳がない。なぜ?「ある」いつでも泳げるという安心感で。

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    泳がない上に、維持する手間が大変。結局放ったらかしになる。勉強もパソコンやタブレットがあるだけでは勉強しない。

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    「うちの子、言えば勉強しないし言わなきゃもっとしない」なら松陰塾へ。させるを手放し自らするを教育できる完全個別ICT教育。

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    人は環境に左右され、環境が人を創る。松陰塾ならAI、ICTの物的環境も、教育コーチ兼ショウイン上級コーチの人的環境も完備。

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    指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待ではなく、教育コーチング姿勢のトライアングル【傾聴⇔承認⇔質問】で自ら学ぶ!

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    やる気のモチベーションを落とすだけの親切にガミガミ良かれとギスギス?の環境ではなく、阿吽の呼吸でどんどん楽しく勉強する。

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    勉強を自ら楽しく味わおう!入試やグローバル社会で通用する勝ち組となる発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を養い伸ばそう!

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    操り人形、ロボットみたいに支配したい?保護者や先生が育てようというコントロール意識を手放すこと。「子育て」から「子育ち」へ!

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