コンピューターには

人間がアナログで脳に詰め込む知識や技能よりも

遥かに多くの計り知れない豊富な知識や技能が

備わっています。

それでもコンピューターを活用することなく

ただ単に詰め込むことだけをしますか？

ただ単に詰め込むだけ

一方的に教え込むだけでは

教える側も、教えられる側も

ストレスばかりが貯まりませんか？…

このままですとそれこそ

目まぐるしく変化していく

グローバル社会についていけない…

価値観の多様化に適応できない…

いつも受身になり

親や誰かに頼ってばかりで

自立して生きていけない…

結局テストの点数も上がらない子どもが

大人になっていくのかもしれません。

文部科学省【新指導要領】における

改訂の基本的な考え方を

トップページの

お知らせコーナーに

抜粋させていただきました。

是非、ご参照ください。

ただし新指導要領には

理想だけが述べられていて

学校現場は益々の負担が

のしかかっています。

文部科学省に提出する書類も

現場の先生たちにとっては

生徒指導上何のメリットもない

現場の学校では

提出しても何の解決にもならない

莫大な事務的負担だけがかかり

提出書類を書いている間も

実は様々な生徒指導上の対応が次々と…

子どもと向き合う時間を削られる悪循環を

繰り返しています。

その事務処理も

毎回提出期限に振り回されます。

したがって

何か問題が起こっても

子どもを放置するしかないのです。

一斉指導の授業も

年間カリキュラムに沿って法律に従い

早く終わらせなければなりません。

次々と単元を早く進めなければなりません。

授業について来れない子どもや

問題行動を起こす子どもに

いちいち対応している余裕はありません。

置き去り、放置。

これが文部科学省と学校現場の実態です。

「ゆとり」を廃止し

心の教育よりも学習量重視。

その学習量だけを増やした

詰め込み教育に頼る世の中。

「ゆとり」は失敗だったなどと

保護者も文部科学省も。

そのため学習量を増やし

授業時数を増やし（道徳時数は現状維持）

ついていけない子どもは置き去り

問題行動は放置。

学校の先生は年間カリキュラムを

やり残すわけにはいかない。

法律に従い容赦なく進める授業。

ついて来れない子ども

それが原因で問題行動を起こす。

そんな子どもたちに

振り回されるか、放置するか。

授業時数に圧倒される先生。

いちいち構ってられません。

公務員ですから

何としても授業年間カリキュラムを

法律通りに終えなければなりません。

法律には逆らえません。

一生懸命、生徒指導しようが

適当に生徒指導しようが

給料は変わりません。しかし

年間カリキュラムにそって

授業を終わらないと法律に触れます。

と同時に、やり残した学習は

保護者の間で大問題となります。

なんとしてでも年間カリキュラムに従って

教科書をすべて終えなければなりません。

学校の先生たちは

圧倒的多い授業時数の中で

悪戦苦闘しています。

そして忙しい授業以外に

登校指導、給食指導、清掃指導

生徒会指導、部活指導、下校指導

進路指導、学校行事指導

各種諸々の提出書類、明日の教材研究…

そんな中で「学級崩壊」を味わうのは

時間の問題です。

物理的に生徒指導まで

手が回らないからです。

子どもと先生が「心」と「心」で

向き合う余裕はありません。

まして向き合っても

解決する時間も能力もありません。

テスト重視で育ってきてしまいましたから。

修業期間もなく研修期間もなく

テストだけで

先生になってしまったのですから。

そんな中で

力の指導に頼った生徒指導になれば

益々、火に油を注ぐ結果になります。

今は戦時中、戦後の日本ではありません。

いつまでも力の指導では

逆効果であることは目に見えています。

むかし通用した指導が

今でも通用すると思ったら大間違いです。

大やけどを負うだけです。

当たり前です。

それこそ時代の変化に対応できない人間

受身で育った人間

消極的現状維持で育った人間の結果です。

テストの点数だけに頼り

育ってしまった結果です。

現状を打破するのに何の

発想力も、論理力も、表現力も無いから

力（原始的暴言暴力パワー）の指導に

走るのです。

批判的思考力、

グローバルなコミュニケーション能力が

無いから生徒指導はできません。

結果、空回りどころか、悪循環。

このように

学校の先生は、「心」と「心」で

じっくり子どもと向き合う時間など

全くありません。

授業時数は莫大に増えても

「道徳」の時間は週に１回。

「学級活動」も週１回。しかし

授業以外の指導時間が足りないので

当然、週１回の「学級活動」では

追いつきません。

そうなると道徳の時間

または他の教科を犠牲にするしかない。

つまり、授業時数は関係なしに。

世の中が「ゆとり」を批判し

学習量を増やし、テスト重視の結果。

テストの点数がとれても

「心」は益々歪んでいく子ども達。

それどころか

テストの点数がとれない子どもの

「心の歪み」は計りしれない。

自分さえ良ければいい。

チームワークはどうでもいい。

テストの点数さえ良ければいい。

悪ければ塾も替える。

家庭で「きちんとした教育コーチング」が

できなければ

結局「誰かのせい」にして

クレームばかりの毎日。悪循環。

そうなると

子どもも反発するしかありません。

親への反発から始まり

行き場が無くなり全てに反発。

テスト重視の結果です。

いかに遊ぶことも大切か。

いかに息抜きが大切か。

いかに仲間とうまく触れ合うことが大切か。

詰め込みではなく

いかに発想力、論理力、表現力が大切か。

いかに批判的思考力が大切か。

いかにグローバルな

コミュニケーション能力が必要か。

おかげで益々エスカレートするのは

「いじめ」「暴力」

「反省しない人間」

「反省できない人間」

「殺人」「戦争」

安心して学校には通えません。

子ども達の未来においても

安心して社会生活を営むことはできません。

未来は絶望的。

今や日本は、過去の反省を顧みず

また戦争の道へと…（もしかしてだけど）

勉強どころではありません。

学徒出陣…殺戮…憎しみ合い…支配服従

学徒出陣になれば、それまでの学歴は無駄。

無駄どころか、人の命は石ころ扱い。

犠牲になるのは

「おおちゃくい」一部の政治家ではなく

まったく罪の無い多くの一般人。

子ども。赤ん坊。

また、こんな時代に成りつつあります。

（もしかしてだけど…）

過去の戦争は国民が知らぬ間に

突然始まりましたから油断はできません！

 

是非、吉田松陰のように

「自立」した個人が力を結集して

目先の自分のことしか考えない

小さな人間ではなく

自分や家族を含めた日本を救うために

今の日本の消極的現状維持活動

詰め込み教育の受身学習

戦争奨励や戦争参加への強硬姿勢を打破し

積極的創造活動、自ら学ぶ能動学習

平和な日本を

築き上げようではありませんか。

我が子が自信と誇りを持って

伸び伸びと生きられるように！

学校の現実、世の中の現状をお話しても

切りがないので

活用教育、ＩＣＴ教育に話を戻します。

様々な病気の治療や科学も

デジタルによって急速に進化し続けています。

勉強も最新技術を活用して

効果的に気持ちよく学べることが

大切ではないでしょうか。

つまり、将来の仕事においても

知識や技能の活用能力を

いかに活かせるか否か。

これからの社会が必要としているのは

いかに詰め込むか！ではなく

情報・技術をいかに活用できるか？

いかに様々な進化したものを造るか？

多治見松陰塾では

いつも誰かに「おんぶ」に「だっこ」の

情けない受身学習ではありません。

自らを高める攻略学習です。

思考力・判断力・表現力が

著しく伸びる児童→生徒→学生時代に

これからの社会が必要としている能力を

育てなければなりません。

つまり

これからの社会が必要としている能力とは

発想力　　　論理力　　　表現力

そして単なる思考力ではなく批判的思考力

さらに周りの空気を読む力ではなく

グローバルなコミュニケーション能力

です。

それををいかに育てるか。

それによって将来

仕事の評価や能率も決まってきます。

支配服従の世界で受身で生きていくのか？

世の中に流されて生きていくのか？

積極的創造活動を身に付け、自立し

自分に自信と誇りを持って

活き活きと快適に人生を生きていくのか？

あなたは、どういう生き方を選択しますか？

ところで

生涯にわたって

人はコンピューター以上に

知識を詰め込むことはできませんし

わざわざ時間をかけて詰め込まなくても

パソコン、タブレット、スマートフォン

を通して、いつでもどこでも

時間と空間を超えて

瞬時に情報を得ることができます。

しかもストレスの溜まるインプットではなく

アウトプットでもなく

スループットで次々と情報を得たり

問題を解決できます。

これからの時代、いかに詰め込むかではなく

いかに活用できるか　いかに造るか

いかに前述の発想力　論理力　表現力

批判的思考力

グローバルなコミュニケーション能力

を発揮できるか　なのです。

様々な資料や情報、機械、デジタルを

大いに活用できなければ

効果的なノルマは達成できません。

苦痛だらけの詰め込み教育では

勉強も生き方も悪循環しか待っていません。

もちろん、子どもたちの大好きな

ゲームばかりの「ゆとり」では

虚しい時間が過ぎていくだけの

ダラダラとした生活しかありません。

将来の夢も希望も諦めなければなりません。

子どもたちには

受験戦争が待ち構えていますので

進路を諦めることなく

テストで効果的に点数を得ることを

個別に指導していく環境が必要です。

やらされる勉強では

子どもたちには爆発が待っています。

イライラが溜まり

行き場のない爆発が待っています。

自ら進んで

迷わず安心して

マイペースに勉強できる環境

集中して勉強できる環境が必要です。

自宅では勉強しない子どもが

ストレスなく自ら進んで学び

集中して勉強できる子ども

になれたらどうでしょう。

そんな子どもになれたら

言うことないじゃありませんか。

そんな子どもは

大人になっても自分に自信と誇りを持って

活き活きと生き抜いていくことでしょう。

これが本物の自立学習です。

それが生きる目的です。

もう一度

活用教育、ＩＣＴ教育の話に戻します。

コンピューターは万能です。

人間のように感情がありませんので

「こんなことも分からんのか！」

とバカにしません。

そのうえ、待ち時間なしで

正誤判定、解説、ヒント、ポイント

暗記方法を教えてくれます。

しかもショウインのプログラム学習は

子どもが

ゲームを意地になって攻略するように

１つでも間違うと全問解けるまで

強制的に繰り返し学習します。

しかし、楽しく指導してくれますから

安心して勉強できます。

ショウイン式プログラムを使った

【多治見松陰塾】の学習方法なら

デジタルで繰り返し理解するまで

楽しく学習できます。

わからないことをすぐ確認でき

ショウイン独自のプログラム学習により

ストレスなく

楽しく冷静に学習を定着させます。

さらに多治見松陰塾の環境なら

マイペース、安心、じっくり

落ち着いて勉強できます。

小学１年生から取り組めば

学年が進むにつれて…

短時間で効率よく勉強できます。

まさに塾生は、新指導要領の考え方以上に

まるで大学の研究員さながら

サクサクとデジタルを活用し

基礎的基本的な知識をどんどん習得

習得した知識を

さらに活用して応用力演習、入試対策問題へと

次々と攻略していきます。

多治見市の個別指導塾【多治見松陰塾】は

ただ単に知識を詰め込む

いつまで経っても変わらない

昭和時代の現状維持活動

一方的な注入教育ではありません。

これからの時代に必要な生きる力をつけます。

つまり、積極的創造活動を通して

これからの社会に必要な力を育成しながら

学力を高まめます。

多治見市の個別指導

ＩＣＴ教育【多治見松陰塾】

 

多治見市の個別指導学習塾

【多治見松陰塾】

たじみしょういんじゅく

多治見市白山町４丁目７－１

遠藤ビル２階西C

学校の宿題もできる塾

（０５７２－５１－４８８６）

バロー多治見、モスバーガー向かい

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多治見松陰塾ではショウイン認定ICT講師が勉強を楽しく指導します。

もちろん、ショウイン認定上級コーチの指導、管理のもと

ショウイン認定ICT講師がパソコンやタブレットを通して

完全個別で５教科を効率よく指導します。

しかもコンピューターの知識や操作を全く知らない子ども達でも

はじめからサクサクと効果的な能率の良い勉強ができます。

なんと自宅で勉強をしたことのない子どもでも

多治見松陰塾の環境に入れば、何時間でも集中して勉強します。

それは、ショウイン認定上級コーチのコーチングがあり

学習、進路、生徒指導、ＩＣＴ教育、デジタル、宿題指導が

行き届き、受身の勉強ではなく、自ら攻略勉強ができてしまう

自ら黙々と勉強しないと気が済まないように（ゲーム同様）

プログラム学習が作られているからです。

塾生が「つまずき」「わからないこと」は（ICT講師が97%解決）

自ら塾生が伸び伸びとコーチに問いかけてきます。

それに対して【ショウイン認定上級コーチ】が

個々に応じた解決をすぐに行います。

どんなに内向的で大人しい子どもでも

松陰塾のほのぼのとした文化が漂う環境に居れば安心できます。

学習の居場所、生き方を学べる居場所として

心を開いて「どんどん」問題解決学習をするようになります。

【詰め込み】教育ではない、【ゆとり】教育でもない。ICT教育なら

探究心を高めながら【自立的に行動する力】が身についてきます。

これが、多治見市の完全個別指導塾【多治見松陰塾】です。

個々の学習指導もコンピューター管理も生徒指導もできてしまう。

あらゆる教育の成せる技を持つ。それがショウイン認定上級コーチ。

今、急速に進むデジタル化が「教育」を大きく変えようとしています。

タブレット端末をかざすと画像が立体的に飛び出して来ます。

画面の問題に答えると、たちどころに結果や順位が表示されます。

こうしたデジタル機器を使った教育は、ICT教育と呼ばれます。

ICT（情報通信技術）は

Information  &  Communication  Technologyの略で

この英語の頭文字を取りICTと呼ばれます。

個人の興味に応じ

従来の教科書を超えた情報に接することができるため

「やる気」を高めると同時に学力も高められます。

ICT教育（全国わずか８％）を導入している学校の子ども達は

「今までの授業では無い、すごい未来を感じる」と言います。

すでにショウインでは平成５年からICT教育に取り組んでいます。

アメリカ合衆国のオバマ大統領は

みなさんが少年であろうが少女であろうが

都市に住んでいようが地方に住んでいようが

コンピューターは未来のあなたに大きな力となるでしょう

と述べています。

すでにアメリカなど先進国の多くは、デジタル機器の可能性に気づき

教育での活用を積極的に進めています。

教育のデジタル化によって、子ども達の学びはどう変わるのか？

パソコンやスマートフォンなどの通信機器は

子どもたちに身近なものになり

今、学校教育現場への導入が加速しています。

日本の目標は、２０２０年をめどに持ち運びし易いタブレット端末を

１人に１台導入すると宣言しています。

アナログ９教科の教科書を詰め込んだ大変重い通学リュックを

毎日背負って学校へ通わなければならないことを考えると

スマホよりは重くても、タブレット一つに９教科の教科書が入れば

遥かに軽くて便利です。

しかも時間と空間を超えて情報が手に入るので

追究的勉強がその場で直ぐに行えます。

インターネットから容易に情報を収集することができ、生徒と生徒

先生と生徒が、つながることも可能にする

こうした機器の導入を学校現場は、どうやって教育に活かすのか？

それは、課題の山積みです。

先生の数が足りない学校、個別指導ができない学校では

むしろトラブルが続出して、収拾がつかなくなります。

技術革新が目覚ましい２１世紀

情報や知識が駆け巡るスピードが速くなり、高画質なカメラ機能

その他さまざまな機能を標準に備えたスマートフォン

持ち運びや携帯に便利なスマートフォンが進化し続けています。

こうした変化が社会のあらゆる領域に大きな影響を及ぼしています。

もうすでに、重くて、かさばるタブレットよりも

持ち運びや携帯に便利なスマートフォンを使った

ICTの競争社会になっています。

このように、時代は目まぐるしく変化しています。

それに付いていけない学校や家庭、集団学習塾、マンツーマン指導塾。

このICTの導入は、子ども達の創造的問題解決力を高めたり

一人ひとりの学力や適性に合わせた教育を可能にし

学力や「やる気」を高められるのではないかと期待されています。

学校外でコンピューターを使って宿題をする子どもは

多くの先進国で６０％を超えていますが、日本では【わずか８％】です。

日本の場合

江戸時代の長い鎖国により中国・オランダ以外の通商を禁じ

さらに明治時代以降、永遠と未だに平成の今になっても

９２％の学校や学習塾が一斉授業で

「一方的に」教師が「注入教育」をしています。

それは、ICT教育の必要性を全く感じていない結果からです。

別な言い方をすれば

未だ日本の学校教育は、先生に教育を「丸投げ」

「先生から子どもへ一方的指導」

「一斉授業に付いて来れない子どもは置き去り」

「宿題をたくさん与え、勉強を集中できない家庭に押し付ける」

「集合型授業に頼り、先生の数は増やさない」

「生徒指導、進路指導、授業研究など、先生の負担が増す一方」

「研究会という名のもとで、午後から子どもを家庭へ帰してしまう」

「帰しておきながら研究会はそっちのけでパトロール」

など、日本の閉鎖的消極的姿勢、現状維持活動は

数え上げれば切りがありません。 そんな学校教育ですから

替わりに学習塾での個別指導に頼らざるを得ません。

授業のあり方を大きく変える可能性をもつICT教育の導入を

どうすれば、子ども達の「学ぶ力」の向上につなげられるのか？

平成２６年５月、ICT教育に関する展示会が開かれました。

【教育ITソリューションEXPO】

いずれは４兆円とも言われる市場をめぐって

教科書会社や大手電化メーカーなど、６００社以上が集まっています。

注目を集めたのは、デジタル教科書。

端末には、全科目の教科書データーが入り

簡単に動画や音声を再生できます。再生速度を変えられるため

自分のレベルに合わせた学習ができます。

　

多治見松陰塾では

超ハイブリッド【ショウイン認定デジタル講師】と

ショウイン認定上級コーチが常駐しています。

全国のショウイン認定校では最大規模。

そして最も融通の利く学習塾として

全国各種すべての学習塾で全国ナンバー１。

融通の利く学習塾とは何時から学習を開始してもよい

連絡なし、調整なしで

いつでも振り替えが安心して自由にできる、セルフでできる

いつでもお子様やご家庭の都合、立場を思いやる学習塾です。

また多治見市の個別指導塾【多治見松陰塾】は

学力に応じて、先取り学習、戻り学習、そして勉強方法に迷わず

マイペースに安心して繰り返し学習できる

時代の最先端を走る超ハイブリッド完全個別指導学習塾です。

保護者の皆様

日々変化していく時代の流れについていけていますか？

子どもたち自身は、その流れに自然について行っています。

子どもたちは、ゲームを自在に操り、親はそれを注意します。

しかし、買い与えているのは保護者様なのです。

スマートフォン然り、タブレット然り、アイポッドタッチ然り。

買い与えた以上、注意しても止まりません。

子どもたちはデジタルによるゲームが大好きだからです。

買い与えておいて「ここまでにしなさい」というのは無理な話です。

それだったら初めから買い与えてはいけません。

場合によっては夜遅くまで布団の中に潜ってでもプレイし続けます。

子ども達は、いったん手にしたデジタルを通して

ライン、ツイッター、フェイスブックも自由自在に操ります。

ついつい、我が子にスマートフォンを買い与えてしまった！

その瞬間からトラブルの始まりです！

様々な金銭トラブル、人間関係トラブル。

取り返しのつかないトラブルへあっという間に！

買い与えた保護者は、その様々なトラブルを管理できません。

「気をつけなさい」とだけしか言えません。

あとは放置するしかないのです。管理できませんから。

いったん手にした子どもは

興味新々にいろいろなサイトに入り込み次から

次へとトラブルを起こしていきます。

保護者が買い与えたスマホ、タブレット、iPodタッチ、パソコンで

金銭トラブル、人間関係トラブル、その他様々なトラブルが

果てしなく大きな口を開けて待っています。

子どもに高価で便利なデジタル通信機器を持たせるには

あまりにも危険すぎます。

「その最悪の結果」が出てから、保護者はその対処に振り回されます。

保護者が管理できないのに、買い与えてしまったデジタルで

いつ、だれと、どんな通信をしているのか

取り返しのつかないトラブル、事件、犯罪も待っています。

それは時間の問題です。保護者様が管理できませんから。

子どもには危険な機器は持たせないで下さい。

塾からの連絡は塾長の電話を使用させますから。

ところで、取り返しのつかない犯罪につながる？

そのことにことに比べればゲームをするくらいなら可愛いものです。

ゲームを操る子どもたちの能力開発は凄まじいです。

保護者が子どもについていけない、時代の変化に対応できない。

しかし子ども自身は、時代の変化に次々と対応している。

ただしゲームばかりして、勉強はサラサラしない。

それは心配どころではありません。受験に対して確実に失敗します。

将来の夢も何もありません。ゲームをする時間が過ぎるだけです。

でも、仕方ありません。ゲーム機を与えたのは保護者ですから。

もし、ゲームに夢中になるように

勉強にもデジタルで夢中になれたら？どうでしょう？

デジタルが勉強に活かせたら？どうでしょう？

自宅では勉強しないけれど、自宅以外の環境で集中して

何時間でも勉強できる居場所があったら？どうでしょう？

勉強は楽しくなければ何時間も続けて勉強しません。

ショウインは学力の差を【能力の差】ではなく【時間の差】として

学力が伸びるように開発した【デジタル】学習塾、完全個別指導です。

どんな学力の子どもでも

勉強が楽しければ、デジタルゲームのように次々と攻略していきます。

「わかる」から楽しいではなく、「楽しい」から「わかる」のです。

「楽しい」から「仕事も誇りを持って続けられる」のです。

今の時代、子ども達は楽しくなければ仕事も転々と変えていきます。

時間が過ぎるだけ、ただ仕事が【できる】だけ、【楽しくない】仕事は

今の子どもは求めていません。今の子どもは、はっきりしています。

いくら世間的な知名度のある職業でも、楽しくないと放棄します。

今の子ども達は、自分にとって「やりがいのある」職業でないと

「もう、やってられねえ」と言って、いずれ爆発します。

どんなに保護者にとって期待する職業にお子様が就こうとも

あるいは、いくら待遇が良くても、そのお子様自身にとって

「やりがいのある仕事、職業」でないと必ず爆発します。

今の時代は【詰め込み】でも【ゆとり】でもありません。

【活用】する時代です。その活用により定着させる学力とは

詰め込んだ【知識の量】ではなく

【発想力・論理力・表現力・批判的思考力】

そして【グローバルなコミュニケーション能力】なのです。

これが今の時代に必要とされる【学力】なのです。

学力の捉えを間違えてはいけません。

テストの点数だけにとらわれる保護者の皆様

もう時代の変化に乗り遅れてはいけません。

一番大切なことは、生きる力、自立学習なのです。

テストの点数だけが高くても

今の時代に必要とされる学力が備わっていなければ

これからの社会では通用しませんし、人格も歪んでいきます。

当然、自分に【自信】と【誇り】の持てる【生き方】【自立学習】は

無理です。詰め込んだだけでは、何にも役に立ちません。

子ども達は、すでに今の時代に乗っかっています。

それを後押しするのが保護者ですが、子どもだけが先走ってしまって

それを保護者が叱ってばかりの悪循環は保護者自身が卒業しない限り

その悪循環は永遠に続きます。

ショウインは平成４年に人対人のマンツーマン指導に悟りを開き

時代を先取りしたデジタル革命をすでに平成５年より展開しています。

今もなお進化し続けています。

その時代の流れに沿った教育時代の流れに合う勉強方法

時代の流れに合う生き方を教えるのが吉田松陰の教育方針を受け継ぐ

多治見市の完全個別指導学習塾【多治見松陰塾】なのです。

人は「それぞれ」です。

多治見松陰塾の教育方針に「向き」「不向き」があります。

多治見松陰塾は、その「人それぞれ」を大いに認めています。

人は「それぞれ」ですから、「それぞれ」でいいのです。

人は「それぞれ」ですから

やりたい仕事も趣味も特技も「それぞれ」です。

人は「それぞれ」ですから、好き嫌いも「それぞれ」です。

人は「それぞれ」があって当然です。人は「それぞれ」ですから

性格も個性も適性もやりたい職業も

「それぞれ」違いがあって当然です。

ですから

塾生へは常々互いを尊重し合い大切にするように指導しています。

多治見松陰塾の教育方針に賛同される方

多治見松陰塾のホームページを見られて

気楽な体験学習してみたい方は

いつでも門を開いてお待ちしています。

無料体験は、何度でも何分でも何時間でもOKです。

体験されたからといって決して入塾の強要は致しません。

安心して体験されてみて下さい。

多治見市の完全個別指導塾【多治見松陰塾】は

お子様や保護者様のニーズにお応えする

安心できる学習塾です。

 

多治見市の個別指導学習塾

【多治見松陰塾】

たじみしょういんじゅく

多治見市白山町４丁目７－１

遠藤ビル２階西C

学校の宿題もできる塾

（０５７２－５１－４８８６）

バロー多治見、モスバーガー向かい

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多治見市の個別指導学習塾【多治見松陰塾】なら

お子様が自ら進んで基礎から応用まで

黙々と勉強するようになります。しかも楽しく何時間でも！

自ら自分に合った効率的な勉強を開発し、学力を高めながら

思考力、判断力、表現力が豊かな子どもに育っていきます。

高校や大学に進学、就職しても、自分に自信と誇りを持ち

何事にも受身で時間だけが過ぎる尻つもりの虚しい生き方ではなく

常に自ら現状を打破し、自分を開拓し、楽しく生きられます。

多治見松陰塾で育った塾生は、社会の荒波に飛び出しても

積極的創造活動ができる「生きる力」を身につけます。

お子様が、そのように育てば言うこと無いじゃありませんか。

２０２０年には、９教科の教科書がタブレット一つになります。

皆様、時代の変化についていけていますか。

多治見市の個別指導学習塾【多治見松陰塾】は

詰め込み教育でもなく、ゆとり教育でもありません。

２１世紀型学力を育てる学習塾です。

やらされる勉強、誰かべったりの受け身勉強では身に付きません。

楽しく自ら進んで学習する攻略勉強だから身に付くのです。

宿題もICT（情報通信技術）で自ら楽しく効果的に解決します。

勿論、ショウイン認定上級コーチが手助けいたします。

塾長ブログ【教育コーチングとは】３月２８日配信へ