塾長とコラボしたＡＩシステムによるＩＣＴ教育で完全個別指導。わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！自ら学ぶ人材へ！

困り事は集中している塾生タイミングで塾長の支援が受けられるので迷わず安心マイペース！行き詰れば温かく見守る塾長が支援する！

塾生はＡＩと完全個別に絡み合い、ＩＣＴ教育で自ら学ぶ。ＩＣＴシステムとショウイン上級コーチがコラボする至れり尽くせり環境。

学習室の真ん中に常駐する塾長は、塾生一人ひとりの学習状況をタイムリーに確認。リアルタイムに遠隔支援も密着支援も当たり前。

松陰塾ＡＩ。難しい操作は何一つない。初めから誰でもサクサクと楽しく無駄なく効率よく、こだわりたい勉強をピンポイントにできる。

させようとすれば勉強しない今の子ども。松陰塾なら自らこだわりたい勉強を何時間でも集中！思考し続ける。だから塾の宿題は無い。

人は育とうとする生きもの！人は自分の中に答えを持っている！人はそれぞれ！の信念が松陰塾にはある。だから自ら学ぶ。毎日学ぶ。

次々と発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を開発する塾生。塾長とコラボしたＡＩ自立学習システムＩＣＴ教育で完全個別に熱中。

現在、全豪オープンテニスが開催されている。選手が活き活き伸び伸び集中してテニスをするために、誰もウロチョロすることはない。

付きまとうことなく、静と動の真剣で適度な間合いとタイミングが保たれている。勉強も同じ。一人で集中する時と塾長に寄り添う時と…

全豪オープンテニスの判定にはチャレンジがある。ジャッジを巡って判定が不服であれば、主審と選手が打球をＣＧ映像で確認できる。

もし判定確認がＡＩやＩＣＴ、ＣＧ映像でデジタル確認することができず、人間のアナログ説得と感情によれば、大きな争いになりそうだ。

ＡＩやＩＣＴ、ＣＧ映像ならば、争い事も無く誰もが納得する。無くてはならない技術であり、どんな環境でも今では当たり前すぎる。

今やＡＩもＩＣＴも活用は当たり前。スマホが当たり前のように勉強もこれからは当たり前にＩＣＴ。小中生にスマホは心配！ＡＩなら…

小中生にスマホを与えようものなら、勝手に楽しく弄る。誰も教えないのに。ＩＣＴだから。もはや子どもにとってＩＣＴは当たり前。

ただ、小中生にスマホを持たせたら、夢中になり過ぎて勉強しないどころか、取り返しのつかないトラブルが続き、命の危険さえもある。

さて学校の教科書はいよいよデジタルになる。ようやく教科書も紙でなくＩＣＴでデジタル！リュック鞄の中はタブレットが当たり前。

学級通信も宿題もデジタルで送信。リアルタイムに映像も。デジタル時代に学力を高めるならアクティブラーニングの松陰塾がおススメ。

自宅では癒されたいし、のんびり自分の時間が欲しいから勉強しない。誘惑も多いし誘惑に負ける。自宅ぐらいは自由に解放されたい。

自宅にプールを造っても泳がない。プールがあることに満足してしまう。同じようにパソコンやタブレットがあるだけでは勉強しない。

塾長とコラボしたＡＩシステム。ＩＣＴ教育。完全個別指導。わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！通い放題の松陰塾なら…

学校では子ども達が集団生活する。学ぶのは教科書だけではない。知育、徳育、体育。集団だから互いに切磋琢磨して知徳体を磨ける。

学校から世の中に跳び出した子ども達は、自立した厳しい集団社会生活を余儀なくされる。学校は言わば【知・徳・体】の大切な養成場。

当然ながら子ども達の性格、個性、適性はそれぞれ。学力もそれぞれ。その集団で教科書は１年間で必ず指導し切らなければならない。

教科書を指導し切ると言っても、一人ひとり子ども全員、完全に理解させ、全員１００点満点を定着させ切るわけではない。余裕が無い。

先生の数が圧倒的に少ない上に、指導時間が無さすぎる。先生が個別に教えるには、多治見から東京までおんぶして歩くようなもの。

例え先生が疲れ果てるまで熱血に「おんぶ」し切ったとしても、子どもの足腰が鍛えられていないので、自分で全く何も解決できない。

いずれにせよ、とにかく教科書のやり残しがないように、一定のペースで計画通りに終了しないと、世間で大問題になる。待った無し。

皆と同じ学習ペース、同じ生活ペースに付いていけない。学力を順当に積み上げていない。そんな子どもは当然どの学校にも発生する。

それでも教科書は１年間で指導が終わるように容赦なく進む。付いてこれない子どもに合わせない。教科書を１年間で強制的に終わる。

逆に「わかる」から、もっともっと先の学習がしたい！という子どももいる。「できる」から、もっともっと高いレベルに挑戦したい…

人は性格も個性も学力も適性もそれぞれ。だから集団生活ならではの「教え合い」「助け合い」活動がある。少人数指導クラスもある。

しかし「教え合い」「少人数指導」といっても限界がある。完全に個別指導とはならないから限界がある。ペースもゆったりでないと…

毎日毎日、どんどん授業を進めなければならない学校現場。給食指導、掃除指導、進路指導、部活指導……先生達は多忙で休む暇はない。

そこで必要不可欠なのが完全個別指導の学習塾。教育の「教」をＡＩが司り、「育」を上級コーチが担当する快適なＩＣＴ教育環境塾。

松陰塾ならアクティブ・ラーニング推奨ＩＣＴ環境だから、子どもが自ら学ぶ。迷わず安心、マイペース！わかる！集中できる！楽しい！

無学年方式で「わかる」ところから始め、「わかる」まで進まず、「わかる」まで活き活き伸び伸び繰り返すＩＣＴ教育完全個別指導。

ＡＩ指導で弱点を分析しながら「遡（さかのぼ）り学習」も「先取り学習」も思いのまま。完全に一人ひとりの学力に合わせて学べる。

ＩＣＴ教育ＡＩ自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボ！至れり尽くせりの完全個別指導塾が松陰塾！毎日学ぶクセがつく！

「そんな塾なら、もっと詳しく教えて下さい」これまでブログやホームページに散々記載しているので、そちらを参照。ここでは省略。

自己満足は禁物。教師の授業レベルを上げる為、また子ども達の学ぶ力を高める為に、市内で切磋琢磨できる研究授業が設定されている。

研究授業に選ばれた学級は授業をした後、下校し帰宅できる時間が午後４時。選ばれない学級は早帰りでも午後４時までは平等に自宅待機。

研究授業クラスに選ばれず、早帰りができた事をいい事に４時まではフラフラしない約束。それが４時禁ルール。それを取り締まる先生？

見回り？取り締まる先生は生徒指導主事になることが殆ど。早帰りの子どもが何かトラブルを起こさないよう見回る。平日の研究授業中に！

それなら研究授業以外の生徒も下校させず学校に残して自習させ、それを生徒指導主事が見回ったらどう？その方が目が行き届くのでは？

世間一般の人々は、普通に授業中だと思っている。強制的に下校させといて、心配だから広範囲な校区を生徒指導主事が一人で見回る？

開放的になった子どもは、先生の勝手な都合で作った４時禁ルールを素直に守る？ルールを破ったらお仕置き？あまりにも空しくない？

４時禁の研究授業は、先生同士が切磋琢磨して授業力を磨くわけである。先生達の授業力が高まれば当然、子ども達の学ぶ力も高まる。

しかし研究授業の間、早帰りした子どもに取り返しのつかない事件や事故があればタマッタものではない。学校に残して自習にしたら？

子どもの事件や事故は、案外そういう時に起きる。そういう時というのは、授業中に子どもが解放され「心に油断」ができた時である。

受け身なら「どっちも」どっち！一方通行の集団授業？みんなと同じ内容？みんなと同じペース？なら学校と同じ？楽ちん過ぎて眠い？

つきっきりの講師は思うように進めないからイライラ？教えられる側の方は密着されると依存し、重苦しく集中できないからイライラ？

互いのペースがぶつかり合って更にイライラ？だから「どっちも」どっち！おんぶ！だっこ！の仕方が悪い？その悪循環をいつ卒業？

おんぶ？だっこ？頼ってばかり？いつまで依存を続ける？いつまで受け身でいたいの？いつまで誰かに補助され、もたれかかりたいの？

補助されてばかり？補助して欲しい？自分で体力も高めず、足腰を鍛えないから、いつまで経っても補助してもらわないと何もできない？

全体重を支えてもらわないと？自分で跳ぼうとしない？いつでも補助してくれる？補助する方も、補助される方も「どっちも」どっち！

松陰塾は自ら迷わず安心マイペース！わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！足腰を鍛え快適に自ら学ぶ！毎日学ぶクセがつく！

上級コーチ塾長とコラボするＩＣＴ教育ＡＩ完全個別指導で活き活き伸び伸び学ぶ。一方通行、つきっきり、つきまといはさようなら！

松陰塾なら誰にも付きまとわれず、自分の助走距離、自分の助走リズム、自分の集中タイミングで、繰り返し活き活き伸び伸び学べる。

塾長とコラボしたＡＩで学べる。ＡＩが跳ぶたびに弱点を分析！跳び方を指導。ＩＣＴで効率よく圧倒的に「わかる！」から楽しい！

松陰塾ＡＩは学習者の学習進捗や履歴を常に把握し、アナログ講師に代わって 履修内容を支援しナビゲートする。もう当たり前の時代！

松陰塾ならどうしても困れば、自分の集中タイミングで塾長に支援を受けられる。付きまとわれないから活き活き伸び伸びマイペース！

支援や要求は、とにかく気楽に塾長にお任せ。集中を保証されている塾生のタイミングで、塾生から気楽に塾長へ密着支援も遠隔支援も。

塾長は効率よく無駄なく密着支援も遠隔支援も思いのまま。つきまとうことなく、ウロチョロすることなく、一人ひとりを管理、支援！

塾長はＩＣＴ、ＡＩとコラボすることにより、一人ひとりの学習をタイムリーに観察、リアルタイムに遠隔支援も密着支援も当たり前！

スッキリした塾生は、また更にＩＣＴ教育ＡＩ完全個別指導で、次々と自ら学ぶから不思議！いや、松陰塾の環境、文化なら当たり前！

松陰塾はアルバイト学生や無資格素人社会人講師は０人。日本青少年育成協会公認教育コーチを兼ね備えたショウイン上級コーチのみ。

ショウイン上級コーチとなる為には、日本青少年育成協会教育コーチ資格は必修条件。「人はそれぞれ」に何人でも対応できる人材。

ショウイン上級コーチのみに、松陰塾の経営も講師も許される。当然、アルバイト学生や無資格な素人社会人講師は０人となる。

松陰塾の人的環境、物的環境、学習文化なら、どんな人見知りの塾生でも、塾長と阿吽の呼吸で次々と積極的創造活動をするようになる。

人はそれぞれ。完全個別指導は当たり前。つきまとわない！纏（まと）わりつかない！だから焦らずじっくりマイペースに集中できる！

完全個別に一人ひとりをサポートできる塾長とＡＩ。塾生は自分の性格、個性、適性、学力に合わせ、塾長とＡＩを大いに自ら活用する。

ＡＩは来る４月フルモデル進化。学力に合わせて系統的に戻り学習、先取り学習を適宜指示し支援。無理なくスムーズに取り組める。

間違えた箇所を発見し系統的に戻り、類似問題を与えるだけではなく、学力や学習スピード、目的に応じた完全個別支援をナビゲーション。

弱点箇所のみをピンポイントに履修だけではなく、その前後をローラーで潰す。さらに間違えた箇所は、忘却曲線に則って自動的に再履修。

これまでの実績に裏打ちされたノウハウのもとに、「教」と「育」を融合させた更なるシステム進化を今後も絶え間なく続けていく。

迷わず安心、活き活き伸び伸びマイペース！わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！自ら学ぶ！毎日学ぶクセがつく！松陰塾！

現在、年長４歳～社会人７１歳までの塾生が、塾長とコラボするＩＣＴ教育ＡＩ完全個別指導で活き活き伸び伸び自ら楽しく学んでいる。

保険会社を７０歳で退職後、貿易会社で翻訳業をしたい７１歳社会人女性は、まず英検２級合格を目指している。毎日無制限通い放題！

松陰塾は無学年方式のＩＣＴ教育ＡＩ完全個別指導。人はそれぞれ。自分のこだわりたい目的学習を活き活き伸び伸びマイペース！

やらされる勉強は嫌々「やっているフリ」指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待？もうそんな時代はとっくに終了。いつになったら気づくの？自ら学ぶ人材にしたくない？

無学年方式ＩＣＴ教育ＡＩ完全個別指導だから、マイペースに効率よく無駄なく、どんどん思考を繰り返し自ら次々課題を習得できる。

わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！迷わず安心マイペース！第３日曜を除く土日祝も営業だから、徹底して納得の勉強！

土日祝は本来ならば休業日。しかし、土日祝でしか学ぶことができない遠方の塾生、漢熟検、英検、漢検、数検などの為に営業している。

多治見松陰塾は勉強に困っている人材が居る以上、その間は何としても応援したいと願う。それに伴って通い放題は土日祝もサービス！

しかも平日は夕方16:00～23:00に対し、土日祝は本来休業日なのに昼13:00～23:00なんと１０時間営業！サービスし過ぎ！でも楽しい！

本来は当たり前に休業日？なのに営業？尚且つ長時間営業？超過勤務？でも土日祝に勉強で困っている人材を放っておけないのが塾長。

楽しい仕事、やりがいのある仕事は、自ら率先して働く。わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！勉強であれば、自ら学ぶ。

土日祝しか勉強できないから松陰塾で勉強したい！と困り事ある人材が無くなるまで頑張る塾長！困ってる人材が無くなれば当然休む。

「平日だけの毎日だけでは納得のいく勉強ができない！目標を達成する為には土日祝もまだまだ学びたい！」という人材も無くなるまで…

但し、ゴールデンウィーク、夏休みの毎週日曜、８月お盆、年末年始、毎月の第３日曜は「家庭の日」とし「特別休業日」にしている。

受講中も困り事があれば、集中思考している塾生のタイミングで、自ら塾長へ支援要求。解決を支援してもらった塾生は更に集中学習！

塾生が集中学習している時に、塾長の勝手なタイミングで塾生に声をかけない！声をかけた瞬間に塾生の集中力、思考、判断が切れる。

良かれと思い親切にとかける声は、塾生の集中力が切れた時やトイレ休憩の帰り等。勝手なタイミングの声はありがた迷惑も甚だしい。

塾生同士も塾長も集中を邪魔しないように気を付けている。無意識な独り言も厳禁。かなり迷惑である。マイペースな集中空間を維持。

無料体験時と塾生の困り事相談、学校の宿題を含めた支援だけは、声を出さずにはいられないので、その時だけ互いに我慢してもらう。

さらに塾生の集中空間を保証する為、授業中は緊急の場合を除いて、塾生や保護者からの連絡は電話ではなく、全てメールとしている。

塾生の困り事は、いつでも塾長が密着支援も遠隔支援もする。ただし塾生が困りもしないのに「つきまとう」密着行為は絶対にしない。

塾生が困りもしない、集中思考したいのに密着することは、学習妨害の嫌がらせ以外何ものでもない。強烈な「ありがた迷惑」である。

親切に良かれと思い密着することは、塾生の集中思考を妨げイライラさせる嫌がらせ行為。そもそも密着支援は、塾生から自ら求める。

教育コーチの松陰塾文化が漂う環境なら、どんな人見知りな人材でも、安心して活き活き伸び伸び塾長へ自ら支援を求めるようになる。

塾長から離れて活き活き伸び伸び集中思考する塾生。必要に応じて性格、個性、適性、学力を踏まえた密着支援、遠隔支援をする塾長。

付きまとわない完全個別指導。塾生はＡＩと完全個別に絡み合い、誰にも集中を邪魔されず、マイペースに活き活き伸び伸びＩＣＴ教育。

離れてはいるが、塾生一人ひとりの学習を全てタイムリーに確認し、リアルタイムに遠隔支援も密着支援も当たり前にできる塾長。

集中して発想力、論理力、表現力、思考力、会話力を高める保証がある松陰塾。イライラ気が散る付きまとい行為もウロチョロも無し。

でも乳幼児は全く目が離せないから手を繋ぎ「おんぶ」「だっこ」して保護、愛情をたっぷり受け、愛情に満たされながら安心して育つ。

乳幼児のうちに愛情をたっぷりと感じた子どもは、活き活き伸び伸びマイペースに自立していく。愛情不足は、いつまでも受け身を要求。

塾長からしてみれば、乳幼児はメチャクチャ可愛く、大いに何回でも「おんぶ」「だっこ」してあげる。手もつないで歩くし歩きたい。

但し学習指導においては乳幼児を取り扱っていない。取り扱いできる人材はコンピューターを活用し、楽しく集中思考できる年長以上。

お願いされても、目が離せない密着年齢者は取り扱いできない。松陰塾は、ＩＣＴ、ＡＩを活用する為に、乳幼児は取り扱いできない。

コンピューターと塾長を活用して、わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！自ら学ぶ積極的創造学習を楽しむ環境が松陰塾。

もう一つ忘れてはならないのは、松陰塾の自立学習には教育コーチングが必要不可欠。「教育」の「教」はＩＣＴ、ＡＩ。「育」は塾長。

松陰塾のＩＣＴ教育、ＡＩ完全個別指導なら、自分の勉強に納得し、迷わず安心マイペースに自信と誇りを持って次々と学力を伸ばす。

「松陰塾なら、子どもが活き活き伸び伸びマイペースって聞いてるけど、うちの子に合うかしら？」「ショウインＡＩ、どうなんだろう？」

「スマホは危ないし勉強しなくなっちゃう！ショウインＡＩなら安全に楽しく学力向上って噂だから期待できるかも！やらせよかな！」

「今の時代、指示→命令→強制→パワー指導→パワハラ→教育虐待に頼る受け身の学習では通用しないみたい。それどころか逆効果ね。」

「これからの入試で通用する発想力、論理力、表現力、思考力、会話力は、詰め込みではダメね！自ら勉強の楽しさを味わわなきゃ！」

「困りもしないのに、つきっきりは迷惑でしかないんだね。ありがた迷惑ってやつね！ありがたいと思ってた！家庭教育も同じだね！」

「活き活き伸び伸びマイペースに、集中して勉強ができるようにしてあげることが親切なんだね。いちいち一言一言が余分だったわ！」

「困ったら自ら支援を求められるようにしてあげることが親切なんだね！困ったらすぐ助けてあげようと、つきまとい過ぎたのがダメね！」

１９８０年より個別指導一筋の松陰塾は１９９３年、熱血の空回りにピリオド。学力を伸ばすアクティブラーニングに取り組んでいる。

それはＩＣＴ自立学習システムと上級コーチがコラボする至れり尽くせりの環境。わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！

迷わず安心マイペース！完全個別ＩＣＴ教育。困りもしないのに熱血に教える？ありがた迷惑！松陰塾は活き活き伸び伸び自ら育つ。

塾生は何か困りごとがあれば、集中している自分のタイミングで自ら支援を求める。塾長は付きまとわず必要な時に必要な支援をする。

いつでも塾生も保護者も相談に乗れる！人はそれぞれ。ショウイン式なら学力は時間の差だけ。登り易い階段を上るだけだから迷わない！

塾生も保護者も自らそれぞれのタイミングで塾長に気楽に支援を求められる文化！人見知りな人材でも、安心して塾長に支援を求める。

今はそうでも、磨けば光る！誰しも光り輝くと塾長は思ってくれているから、もう言葉は要らない。塾長の傍ならまだまだ学びたい！

塾長から支援を受け、スッキリした塾生は、更にまたＩＣＴショウイン自立学習システムと絡み合う。塾生は、自らより以上を目指す！

松陰塾なら、自分の勉強（生き方）に納得し、自信と誇りを持つ。更に積極的創造活動を通して逞しく生き、自立学習できる人間に育つ。

アナログの講師は「解らせる！」と気合が入るから、塾生に合わせる指導のつもりが講師のペースで教えたくなる。すると必ず感情的に…

アナログ講師から指導を受ける塾生はマイペースに勉強したいけど、講師に気を遣い焦るから、どうしてもイライラして思考が働かない。

講師は「イライラする！」「なんで集中できないんだ？」「せっかく教えてやろうとしているのに」「やる気にさせるには？」と悩む。

そもそも熱血に付きまとわれたら重苦しく、焦るし、気が散って集中できない！思考停止！会話しながら字を書けば、必ず間違えるし！

上下の画像で付きっきりの男性や少女は親切のつもり。でも困ってもいない男の子にとっては、ありがた迷惑でしかない。うっとおしい！

後ろで活き活き伸び伸びマイペースに、一人でＩＣＴ学習に集中している男の子と比べてみよう！纏（まと）わりつかれている男の子は…

密着？ありがた迷惑なことがある。保護者様も職場で管理職や上司が親切にと付きまとってくれたら焦るし、集中して仕事ができない。

「離れて！付きまとわないで！」「もう重苦しい！息苦しい！イライラする！」「全然困っていないのに、何でしつこく付きまとうの？」

「おまえのママが、つきっきりでお願いします！って言うから」「つきっきりで教える以上、俺の命令に従え！俺のペースだ！」

「イライラするからパワー指導は当然！パワー指導にも従わなかったら、当たり前に虐待するしかないだろ！」

「うっとおしい！気が散って仕事ができない！困れば自分から言うし！距離が近すぎ！しつこい！」「いい加減に離れて！セクハラ！」

「おんぶ！」「だっこ！」は、いつまでしたらいいの？この年になっても、通学路を保護者と一緒に手を繋いで歩きたがるんだから。

「自分の判断で活き活き伸び伸びマイペースにさせてくれ！言いなりにはなりたくない！操り人形扱い、ロボット扱いはもう嫌だ！」

「一人でマイペースだと放っとかれているみたいだから、付きっきりで付きまとってやろうか。イライラするから、こっちのペースで」

「君は指示→命令→強制→パワー指導→パワハラされないと、何もできないんだ！」「毎日おんぶ？だっこ？先生も体力が持たない…」

「さぼるな！」「絶対に許さん！」「見て見ぬふりはしないぞ！」「見ないふりして見ることもしないぞ！面倒くさい奴だなあ！」

「なんじゃこれ！怒りを通り越すわ！やってられんな！」「もう同じ指導は繰り返したくないし」「為すすべがないぞ！」「諦めるか！」

「なにこれ！あれだけ熱血に教えたのに、何も解ってない！」「わかろうとするけど、わかる力が無い！わかるだけの思考力が無い！」

「わかろうと繰り返し努力しない。わかる所まで戻りたくない！性格的に遡っての勉強が面倒くさいから、わかる力が育たない！」

「もう！どこまで体ごと補助してやればいいんだ！いい加減に自分で跳んでみろ！」「俺も、もう支える体力が無いわ！自立してくれ！」

「お母さん！靴の紐が解けたから結んで」じっとしていればママが結んでくれる？ダメ！絶対にダメ！自分で結べるようにしなきゃ！

判断ができる年齢になれば、突き放すことは大切。親切に！と思い、する行為が、足腰を弱め、免疫力も弱め、考える力をも弱める！

だからいつまで経っても考える力が鍛えられない。発想力、論理力、表現力、思考力、会話力。単なる詰め込みでは通用しない入試。

全身が悪い細胞に侵されても、時々栄養ドリンクを飲んで満足？楽ちんだから？免疫力をつけないと！勉強も考える力をつけないと！

考える力を付けないと、これからの中学受験も高校受験も全く通用しない。思考問題はお手上げの白紙となる。単元テストも中間試験も…

考える力をつけないと入試に通用しないのに、一方通行の話？密着して教え込む？離れないと集中も思考も無理なのにいつ気づく？」

「熱血に教えているのに聞いてない！」「同じ問題ができん！」これは依存し過ぎて、隣に先生が居て考えなくても教えてくれるから。

考えようにも、基礎から積み上げていないから思考が働かない。じっとしていれば、答えを教えてくれる。「わかったつもり」で終了。

いや、隣に先生が居るから焦るし気が散るし、イライラして集中して考える事ができない。無意識に気になって重苦しく思考が働かない。

学力を上げる為にはＩＣＴ教育の完全個別で、じっくり自らマイペースに考える勉強をさせないと「熱血の空回り」を繰り返すだけに…

ＩＣＴを自在に使いこなし、ＡＩと絡み合い、わかるところから始め、わかるまで進まず、わかるまで繰り返すＩＣＴ教育完全個別指導。

熱血の空回りを繰り返す？「せっかく教えてやってるのに解らん奴だ！」「さっきも言った通り何回言わせりゃ解るんじゃ！」イライラ…

親切に！丁寧に！良かれ！と思って密着指導していることが、逆に依存心が高ぶるために集中して考えない。いや焦るから集中できない。

いや、密着して重苦しいから集中できない！いや、気が散って集中できない！いや、息苦しくて集中できない！いや、安心だから考えない！

目が離せない乳幼児は何をしでかすか心配。だから当然、つきっきり。自立し出した子は？成長には適度な間合いとタイミングが必要。

四六時中、くっつき過ぎず、困れば自ら積極的に支援を求められる攻める勉強。集中してマイペースに考え、繰り返し実践できる子どもへ。

小学高学年の子どもが保護者に「だっこ」されたがる？中学生の我が子が保護者と手をつないで買い物したがる？保護者がしたいだけ？

保護者が我が子を「おんぶ」「だっこ」したくても重たいし体力が持たないから、塾の先生に頼んで「おんぶ」「だっこ」してもらう？

でも塾の先生も初めのうちは親切に「おんぶ」「だっこ」してくれても、来る日も来る日も毎日では嫌がるでしょ！イライラ！怒るだろ！

仮に大変優しい先生だったとしても、来る日も来る日も四六時中、「おんぶ」に「だっこ」では、足腰は鍛えられない。いつも依存？

じっくり次々と自ら学ぶ松陰塾ＡＩ。わかる！集中できる！楽しい！まだまだ学びたい！迷わず安心マイペース！完全個別ＩＣＴ教育！

人から習う→ＡＩで自ら学ぶＩＣＴ教育　させる→する　詰め込む消極的受け身→考える積極的創造　みんな同じ→マイペース完全個別

上の画像は塾長。下の画像は塾長ではなく、とある人物！下の画像は、とある学校の、とある校長先生だったりして？もしかして不機嫌？

熱血に教えてるのに聞いてない！校長先生が全校集会で熱血に話せば話すほど聞いていない！一方的に聞かされるのが苦痛だから。

逆に校長先生の話が短いと拍手が起きる。聞かされる苦痛が短いから。どんなに素晴らしい話の内容でも、受け身で聞かされるのは苦痛。

校長先生にとって適度な緊張感の中で、話の内容を自分で考え、自己満足かもしれないが、話が長ければ長いほど聞かされる側は苦痛。

聞く側のペースで子どもが質問したり、パソコンで調べたりならいいが、校長先生のペースで長い長い話を一方的に聞かされるのは辛い。

運動会や体育祭も「子どもが主役！」と言いながら、開会式では長い校長先生の話…更にＰＴＡ会長の話…来賓紹介…学校の立場ばかり…

でも受け身で聞かされるのが苦痛なのに受け身の学習塾へ通う？考えなくていいから楽ちん？じっとしているだけで教えてくれるから？

じっとしているのは楽ちんだけど「一方的に聞かされる」「教え込まされる」「密着」って苦痛じゃない？脱走したくない？

授業を聞いていても「わからん！」「楽しくない！」からストレスが溜まり教室を跳びだす子ども。教室へ戻しても何も解決しない。

逆に学校の授業が解ってるから退屈。もっと先へ進んで勉強したい子。英検、漢検、数検、漢熟検…どんどん上級を目指したい子もいる。

だから塾へ行くけど…みんなと同じ学習内容？みんなと同じペース？塾行く意味ある？競争したい？あるいは個別でつきっきりの受け身？

個別の付きっきりで「おんぶ」「だっこ」？それで思考が働く？本を読む時、誰かに付きまとわれたら、読めないでしょ。勉強も同じ！

読めない漢字があれば、自分で調べればいい。誰かに「おんぶ！」「だっこ！」って言わなくても、ＩＣＴ、ＡＩが何でも教えてくれる。

ＩＣＴ、ＡＩが「わかる」ところから教え、わかるまで進まず、わかるまで繰り返す。君はマイペースで、わかる！集中できる！楽しい！

「わかる」ところから積み上げないと、いつまで経っても「わかったつもり」で終了。いつまでも「おんぶ！」「だっこ！」の繰り返し！

いつまで経っても自分で跳べない走り高跳び。講師が全体重を支え、力づくで放り投げないとバーの向こうへ行けない。それが毎日続く。

来る日も来る日も全体重を支えてもらい、力づくで放り投げてもらわないとバーの向こうへ行けない君。でもそれで満足してしまう君。

跳べる高さから自分の助走距離、リズム、集中できるタイミングで繰り返し跳び、足腰を鍛えながら徐々に高さを上げれば跳べるのに…

特に算数、数学、英語、国語は、「わかる」ところから積み上げないとお手上げ。それを解らせようとすれば感情的になり、教育虐待へ！

わかる所から思考と理解を積み上げれば、時間はかかっても確実にレベルアップできるのに、それをしないからわかったつもりで終了。

教える相手が感情的な人間でないとダメ？ＡＩで無駄なく効率よく！活き活き伸び伸びマイペースに！楽しく絡み合って自ら学ぼうよ！

松陰塾なら無学年方式で完全個別指導。楽しく考えて学ぶＩＣＴ教育。ショウイン自立学習システムとショウイン上級コーチがコラボ。

でもＩＣＴを活用するのは面倒くさいし誰かに「おんぶ」「だっこ」されていたい？とにかく、じっとしていれば進んでくれるから？

そもそも楽ちん気分で学力を高めたいし、おんぶ！だっこ！と言えば、すぐしてくれるから有りがたい？でもそれで本当に学力上がる？

自ら学ぶ力、考える力を付けないと、入試やグローバル社会で通用しない。いつまで楽ちんを求める？足腰を鍛えないと転んでばかり。

今はそうでも、人ってある時急に１８０度変わる。変わろうとするエネルギーが溜まっている。それがプラスにもマイナスにも変わる。

「愛情、信頼、尊重」という在り方。「人は育とうとする生きもの、人は自分に答えを持っている、人はそれぞれ」という信念。教育。

教育コーチング【在り方】【信念】のトライアングルがあれば、その人間や環境に感化されて、人はプラスの方向へいくらでも変わる。

「愛情、信頼、尊重」「人は育とうとする生きもの、人は自分に答えを持っている、人はそれぞれ」この土台があれば温かく見守るだけ！

今すぐ保護者の想い通りにならなくても、子どもなりに変わる準備をして今、そのエネルギーを充電している。それを焦ると変な方向へ…

教育コーチングが漂う松陰塾生となり、家庭では見守ってやることが大切。雑なパワー指導やパワハラに頼れば、待っているのは諦めしか…

愛情、信頼、尊重という土台となる在り方のトライアングルがあるからこそ、その上に更なる土台となる信念のトライアングルがある。

愛情、信頼、尊重、人は育とうとする生きもの、人は自分に答えを持っている、人はそれぞれの土台あれば我が子は、より以上を目指す。